語文一年級上冊《用多大的聲音》教學設計

教學目標：

1、激發學生交流與表達的興趣和慾望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、知道説話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什麼時候要大聲説話，什麼時候要小聲説話，逐步養成良好的説話習慣。（重、難點）

3、在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

教學過程：

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，（課件出示一個小男孩的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們願意幫幫他嗎？

生：願意！

師：有一天，聰聰在走廊裏遇到了他的同學，於是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這裏，老師對他説：“請不要大聲説話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲説話，於是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又説：“請你大聲一點。”聰聰有些糊塗了，到底該大聲説話，還是小聲説話？誰來告訴他？

生（紛紛舉手）：我來，我知道！

師：呀，你們都知道啊！快來説一説吧！

生1：我覺得在走廊裏要小聲説話，或者不説話。

生2：上課回答問題時要大聲説話。

師：看來，説話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什麼時候要大聲説話？什麼時候要小聲説話？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。（板書口語交際題目）

二、創設情境，主動交流

師：（課件出示圖書館的情境）同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館裏應該大聲説話還是小聲説話呢？

生：應該小聲説話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的'對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

（生興奮地與同桌練習。）

師：誰願意和你的同桌一起來表演一下？

生1：（小聲地）請問，這裏有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這裏沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地説話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學們看這兩幅圖，這是什麼地方？圖上都有什麼人？他們在幹什麼？

生：第一幅圖是在教室裏，一個小朋友正在給同學們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲説話還是小聲説話？

生：應該大聲説話，不然的話同學們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以後講故事的時候一定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應該大聲説話還是小聲説話呢？

生1：應該大聲説，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應該小點聲説話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎麼想？

生：（議論紛紛）大聲説！不對，小聲説！

師：同學們説得都不錯，都能説清自己的理由。老師覺得，課間在教室裏説話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯繫生活，學會用合適的聲音説話

師：在不同的場合要用不同的聲音説話，想一想在生活中你什麼時候要大聲説話，什麼時候要小聲説話。

生1：在飯店吃飯時要小聲説話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學校的演講比賽要大聲説話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲説話，或者不説話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫院裏要小聲説話，不能影響病人休息。

師：説得對，在公共場所要小聲説話。

生5：家裏來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學們説得真好，從今天開始我們就像大家説的那樣用合適的聲音説話。

四、總結收穫，拓展延伸

師：這節課你有什麼收穫？

生1：通過這節課的學習，我知道了説話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲説話。

生3：我知道在公共場合説話要小聲，不能影響其他人。

師：同學們説得真好！説話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音説話，我們要根據説話的場合、説話的對象等來決定。希望同學們以後説話的時候注意這個問題，用最合適的聲音説話，做最文明的小學生，好不好？

生：好！

師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音説話，做最文明的人。