地理第六章第二節課件

高中地理跟初中地理的學習有非常的區別，以下是專門為你收集整理的地理第六章第二節課件，供參考閲讀！

【課標要求與分析】

課標要求：1、瞭解人地關係思想的歷史演變。

2、根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環境問題。

3、聯繫“21世紀議程”，概述可持續發展的基本內涵。

課標分析：

1、瞭解人地關係思想的歷史演變。

本條“標準”目的是 瞭解人類的可持續發展思想是如何形成的。可以通過生動的歷史事實，深入淺出地作介紹，或使用資料引導學生自己得出結論。

2、根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環境問題。

本條“標準”同上一條“標準”一樣，是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，認識到當前人類所面臨的主要環境問題，注重對世界主要環境問題的系統歸納，加強分析材料並從中歸納出結論的能力訓練。

3、聯繫“21世紀議程”，概述可持續發展的基本內涵。

此“標準”目的是瞭解可持續發展的基本內涵，並在可持續發展的原則下，站在協調人地關係的高度系統學習人類應該怎樣行動。落腳點應該在人類行動的層面上，也就是對解決之道的`探索。

【教材分析】

主要從過去、現在、未來即以追溯人地關係思想的演變歷程、直面環境問題、探索未來人類可持續發展的途徑為線索展開教學。目的是通過本章學習來增強學生的可持續發展意識並將其轉化為自身的行動，充分認識到人類與環境協調統一的重要性。

【教學目標】

知識與技能

1、理解可持續發展思想形成的歷史背景——工業革命後，人類對人地關係的不正確認識，導致人與環境尖鋭對立。

2、可持續發展的三個原則——公平性原則、持 續性原則、共同性原則。

3、認識人類走可持續發展道路的必然性。幫助學生樹立正確的自然觀、發展觀與環境觀，認識到可持續發展的意義與必然。

過程與方法

1、分析各歷 史時期的成功經驗和失敗教訓，認識人類走可持續發展道路的必然性。

2、在學生找材料、分析材料的過程中，鍛鍊蒐集、整理、分析信息的能力。

3、鼓勵學生演講環境問題對人類的威脅，引發學生分析造成環境問題的原因。

4、以討論案例的方式引導學生全面理解可持續發展的三個原則。

【教學重點】

1.人類社會與環境有着密切的關係，人地關係思想的演變。

2.環境問題的分佈具有地域性和全球性特點。

【教學難點】可持續發展的內涵及其原則。

【教學方法】分組討論法、讀圖法、分析法

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

(新課引入)地理環境是人類賴以生存和發展的家園。從人類社會發展歷程來看，生產力的每一次重大變革，都使人類影響和改變 自然生態系統的能力大大提高。但是，地理環境在提供資源、容納污染、承受破壞等方面的能力是有限的，並不總是能夠滿足人類的主觀要求。因此，要實現人類與環境的協調發展，就必須解決人類同環境對立的矛盾，促進人類與環境統一。人類的發展歷史伴隨着對人地關係的認識過程，現在就讓我們來了解——人地關係思想的演變。