初二地理下課件

課件的基本模式有練習型、指導型、諮詢型、模擬型、遊戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　初二地理下課件

【一】教材分析

本節教材由“歷史上的行政區劃”和“現行行政區劃”兩部分內容組成。其中，省級行政區是我國行政管理的基本單位，對社會、經濟活動、交往有重要影響，是中學生未來工作和生活所必須具備的知識，也是今後學習地理知識的基礎。因此，34個省級行政區的名稱和位置是本節教學的重點。

本節教材內容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各省(直轄市、自治區)的邊界形態又各不相同，它們之間的相對位置也錯綜複雜。這是本節課的難點。因此，教師在教學中須反覆運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區分佈的空間觀念，通過層層活動使學生熟記各省的名稱及其位置。

通過這節課的學習，讓學生明白我國34個省級行政區的名稱、位置、簡稱及行政中心所在地。通過講述台灣自古以來就是中國的領土，香港、澳門迴歸祖國大快人心等事實，向學生表明：維護祖國統一，領土完整，維護民族利益，是我們中華民族的傳統美德，培養學生關心祖國、盼望祖國統一的情感。

本節識記的知識：34個省級行政區的名稱、簡稱、行政中心和位置。

理解的知識：三級行政區的劃分，特別行政區的設立。

能力培養：教會學生掌握和運用中國政區圖是本節能力培養的主線。

教學設想

本節課的教學我是遵循新課程“學習對生活有用的地理”這一理念，並努力實踐着“從生活中學習地理”，通過各種遊戲活動讓學生意識到地理知識與我們生活密切相關，“生活處處皆學問”，我們要做生活的有心人，要用地理的頭腦細細地品位生活。

在本次教學過程中，我採用學生喜聞樂見的多種不同的活動形式，創設學習情境，引導學生積極參與，讓學生在遊戲中學習，充分調動了學生學習的興趣，開闊了學生的視野，激發了他們主動學習的慾望。學生通過參與活動，識記了中國各省級行政區的名稱、簡稱、位置和行政中心。學生對這些知識的獲得完全是在自由的前提下，以主動的方式獲得的，因此把知識融入特定的活動情境中，不失為一種教學的好方法。

【二】教學目標

(一)知識與技能

1.運用材料，瞭解歷史上的行政區劃。

2.結合地圖，通過活動和競賽，讓學生了解我國現行的三級行政區劃，記住全國34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置。

3.瞭解香港、澳門特別行政區的知識內容。

4.培養閲讀並使用中國行政地圖的能力和學生的地理記憶能力，能在中國行政地圖上填注我國34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心。

(二)過程與方法

1.運用地圖引導學生學會分析、比較、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。

2.引導學生結合自己已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維。

3.教學過程貫穿師生互動為主的原則，利於學生認知規律的形成。

4.教學過程中運用中國區劃拼圖遊戲磁性黑板或多媒體投影中國政區區劃拼圖版拼圖遊戲教學，貫穿直觀性教學原則。

(三)情感態度與價值觀

通過學習本節有關內容(如台灣是我國一個省;香港和澳門已迴歸祖國;北京是我國的首都等)，對學生進行愛國主義教育。

【教學重點】 我國34個省級行政區的名稱、簡稱和位置分佈。

【教學難點】 我國34個省級行政區的名稱、簡稱、行政中心所在地在地圖上的位置。

【教學手段】多媒體

【教學準備】

1.學生課前抄寫我國省級行政區簡稱三字經，做一幅中國政區拼圖版並熟悉中國政區圖的形狀和方位。

2.學生課前查找我國省區簡稱來歷的資料;查找有關香港、澳門、台灣的歷史。

3.中國區劃拼圖遊戲磁性黑板或多媒體投影中國政區區劃拼圖版拼圖遊戲。

4.多媒體或小黑板展示我國省級行政區簡稱三字經、中國行政單位順口溜、猜謎活動謎語。

附：學生學案

學習目標

(一)知識目標

1.知道我國的三級行政區劃。

2.在中國政區圖上準確找出34個省級行政區劃單位，記住它們的名稱、簡稱和行政中心、大體輪廓和位置。

(二)能力目標

3.能在我國政區填充圖上填注34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心。

(三)情感目標

4.明確台灣省是我國領土的一部分，增強維護祖國統一、保護祖國領土完整的神聖責任感。

【教學過程】

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情景

導入

同學們，今天我送大家一款電子地球儀——谷歌地球，我們一起在該地球儀上找出我們美麗的玉溪五中所在地?

(教師點評)

尋找學校所在地是一個由大範圍到小範圍的`過程，同學們從中國——雲南省——玉溪市——紅塔區——玉興路街道辦事處玉溪五中，這就是我們要了解的中國行政區劃。

1.學生説出尋找玉溪五中學校的過程。

2.討論：從該過程可以看出中國的行政區劃可以劃分為幾級?

3.説出行政區劃的意義及中國的現行行政區劃。

4.自學瞭解中國歷史行政區劃。

教育學家蘇霍姆林斯基説過：成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。谷歌地球的應用將激發學生學習地理的濃厚興趣。構建基於現代信息技術的地理課程是創設本情景的出發點。

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

知識整合

出示我國三級行政區劃表。

1.認識我國三級行政區劃的劃分，部分地方實行四級行政區劃。

2.行政區劃的意義。

理清思路，加強系統理解。

“兩河兩線”

分組學習

1.學生分長江組(長江干流)、黃河組(黃河干流)、沿海組(沿海岸線)、沿邊組(沿陸疆邊界線)，分別找出長江干流流經的省級單位、黃河干流流經的省級單位、沿海的省級單位、沿陸疆線分佈的省級單位。

2.每組選一名組長，每個大組按4人一組細分小組。

3.每組在空白的中國政區圖上填出找到的省級行政單位，不同組別的同學互換填圖一次。

4.下發各省級行政區的自制磁性拼圖，每個學生一個省級行政區輪廓。

1.讀“中國行政區劃圖”，找出我國的省級行政區劃單位。

2.每組在空白的中國政區圖上填出找到的省級行政單位，不同組別的同學互換填圖一次。

3.相互交流分享各組學習成果，小組長作互評。

4.每組派一名代表到黑板拼出找到的省級行政區並説出名稱。

分組學習鼓勵學生積極探討，學人之長，補己之短。

學會交流，學會分享，發揮學生學習的主動性是新課標所倡導的理念。

知識整合

小結：我國共有34個省級行政區劃，包括23個省，5個自治區，4個直轄市，2個特別行政區。

分別説出5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區的名稱，並能説出香港、澳門迴歸的時間。

梳理知識，分類整合理解。

國家根據需要設立特別行政區，瞭解“一國兩制”。

找鄰居拼圖遊戲

1.請拿到雲南省、廣東省、湖北省、山東省的同學找到自己的鄰居並在黑板上拼圖。

2.畫出北迴歸線，請同學拼出北迴歸線經過的省級行政單位。

1.拿到雲南省、廣東省、湖北省、山東省的同學找到自己的鄰居並在黑板上拼圖。

2.小組同學之間相互合作、學習完成區域拼圖。

學習地理的目的並非保持和再現知識，而是使學生能在新情境中運用知識。

歌訣記憶

指導學生記憶方法：

三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川;

陝甘青貴福吉安，港澳重天上台灣。

(也可參見課本的簡稱“三字經”)

通過這四句話找到話語裏藴藏的省級行政區名稱，熟記。

歌訣記憶的主要特點是：趣味性強、易於誦讀、方便記憶。對學生的課堂知識掌握也是一種簡單的學習測評。

增強愛國情感，讓學生們認識到台灣是中國領土不可分割的一部分。

課後拓展

1999年我國實行西部大開發，西部大開發涉及的省級行政單位有幾個?請同學們查閲資料，找出這幾個省級行政單位並畫出東西部的分界線。

學生課後查閲資料，實現對知識的再運用，再認識。

通過課後知識的拓展達到鞏固本節課的教學目標，幫助學生認識學校所在地的位置，增進對我國國情的認識。

【課堂小結】

這節課我們學習了中國的行政區劃，瞭解了中國三級行政區劃的設立。重點學習了34個省級行政單位的名稱和位置分佈，希望同學們下課以後對照地圖記住這些內容。