初中地理課件解析

導語：為你精心整理的初中地理課件,希望對你有幫助!如果喜歡就請繼續關注我們的後續更新吧！

初中地理課件篇一：人教版七年級上冊全套教案初中地理

序言

【教材分析】

俗語云：“萬事開頭難”，地理學科作為自然和人文交叉學科，在初中和高中的課程中扮演着一個相對“尷尬”的角色：初中不受重視，因為中考不考；高中則因為初中基礎不好，成為高考薄弱學科，也受盡歧視。作為一線老師，我們無法更改考試製度，學科特色還許我們去體現，唯一的辦法是：激發學生學習地理的興趣，讓學生喜歡你，使其把學習地理當樂趣！

【教學目的】激發學生興趣，使學生明白地理學科研究的內容和基本的學習方法。

【教學方法】談話式

【教學過程】

課前營造氣氛：播放《藍貓淘氣3000問》部分片段。

上課鈴響：屏幕出現歡迎畫面：歡迎同學們進入地理知識殿堂！（營造友好氛圍）

地理學科是學什麼的呢？《藍貓淘氣3000問》主題歌的歌詞給我們做了一定方面的回答！大家應該很熟悉了，下面我們帶着問題再一次去聽聽：根據你的瞭解判斷，歌詞中哪些屬於地理學科研究的問題？可以解決的問題？師生互動，根據具體情況對話，讓學生窺地理科學殿堂一角，激發學生求知慾！

解決關於學習地理的幾個問題：

地理學科學什麼？

一、地理知識來源於生活，生活離不開地理

用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。

問：右邊的圖片，説明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎？

●在沙特阿拉伯，一些旅店把牀鋪安排在屋頂上。

●日本人愛吃魚，市場上的海產品琳琅滿目。

●國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。

●這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。

學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使説錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的積極性，也不用吝惜讚美之詞，至於答案，老師不必説出來，反是留給學生，留個懸念。

學了這些有什麼用？

二、學習地理，是為了更好地生活

這裏可以舉例説明，也可以讓學生説。

三、學會觀察地理現象，分析地理成因

今後每節課前都進行“地球人考察”活動，屏幕顯示“方舟計劃”，激發學生參與慾望。

“公元2070年，地球人口已達100億。由於工業革命200多年來的盲目發展，儘管人類在2070年科學、技術、經濟達到很高水平，但，孕育人類的自然界已破壞殆盡，再也無法承擔這龐大的人口壓力。同時，社會動盪、戰爭頻繁、人們行為失範??人類和地球面臨着毀滅的危機。

幸運的是，人類此時已經擁有自由航行於太空的能力。於是，全球委員會制定了一個“方舟計劃”，準備把地球上的一部分（約1億）普通公民遷移到別的星球上去。為了不重蹈地球命運的覆轍，全球委員會決定：這1億人要經過嚴格挑選和考查，“合格地球人”考查於是展開??”

今天，我們從娃娃抓起，在同學們之間也來考查一番，希望我們的考察訓練能夠讓同學們成為真正合格的地球人，為地球發展貢獻出我們應有的力量，使“方舟計劃”不需要實行，讓我們和地球和諧發展。

四、裝上地理頭腦

舉例一：展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，問：我們應該吸取什麼樣的教訓？

學生七嘴八舌：

1.尊重自然規律。

舉例二：聽老家姑姑談家鄉變化

2.因地制宜，揚長避短。

3.綜合分析地理問題。

4.具備可持續發展觀念。

以上4條比較抽象，不用多解釋，也不需要學生掌握，在以後的教學和學習中需要應用到。

【教學後記】

本節課看似很簡單，其實很難，不知道該對學生説些什麼！本着激發學生對地理的興趣為原則，課堂上注意隨機應變，不必要求學生掌握什麼記住什麼，只要這節課下來，學生對老師、對地理學科有了一定的興趣和好奇心，這節課就算上成功了！

第一章第一節地球和地球儀

教學思路

新課程改革的特點之一是培養學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發現”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。

教學目標

1．使學生了解地球的形狀及大小；認識地球儀，並能識別經線、緯線、本初子午線和赤道；瞭解經線、緯線的特點；掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇於探索、深入鑽研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點、難點

重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大小；經緯線的意義及特點。

難點：經緯線的含義；經緯度的概念；運用經緯同確定地理位置。

教學準備

教學輔助材料：地球儀、經緯儀、東西半球分佈圖、南北半球分佈圖、有關課程課件（自制）等

教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機

教學過程設計

第一課時

教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什麼樣的？地球有多大？人們怎麼認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節地球和地球儀

教師提問：同學們，你們知道地球是什麼形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形??

教師補充説明：我們大家都知道地球是一個球體，怎麼知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規定不同的時期（由遠古到現代），結合課本，先討論兩分鐘，然後各組派1～2名代表説出那一時期人們對地球形狀的認識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完後，請各組代表上台邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環球航行路線圖

圖4：地球衞星照片

學生分小組討論並派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結並引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種説法嗎？為什麼？

（學生回答）

教師總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑藉直觀的認識世界．簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨着人們活動範圍的擴大，人們逐漸發現大地並不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，後見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

第二組講述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導提問：對於這樣的説法，同學們能否提出質疑？

（學生活動）

教師總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，並提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能説出歷史上都有哪些著名的環球航行？

（學生回答）

教師講述並引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學代表回答

教師總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那麼現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。

第四組同學代表回答

教師講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球併為地球拍了照片，確證地球是個球體。

教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環球航行到地球衞星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，並付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

教師總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇於奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善於總結、勇於實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

教師承轉：我們認識了地球是球型的，那麼她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來説，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來説明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，説明地球究竟有多大？

教師可用多媒體展示有關地球大小數據的圖或掛圖，然後讓學生回答。

（學生回答）

教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的`半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地説，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．地球的大小：平均半徑是6371千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

教師活動：出示地球儀並展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀並動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

教師補充説明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用於確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現實中並沒有地軸。

教師提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試着給地球儀下個定義。

（學生回答）

初中地理課件篇二：初中地理教案

平崗中學：田玉傑

教案設計思路：

依據新課標的要求，力求創設讓學生真正自主學習的情境，使學生做到──問我所思，説我所想。經過一個多學期的地理學習，學生已積累和擁有一定的自主學習地理的經驗，同時中東又是當今世界一大熱點地區，相關資料較容易找到，有利於學生蒐集資料。因此，本節課的教學設計分三部分進行：

第一部分：引導學生由生活走進地理。利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養學生關心世界大事，關注世界和平的情感態度及價值觀。

第二部分：從地理的角度探究生活中的熱點問題。深化學生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。

第三部分：創設情境，師生角色互換，讓學生體驗自主學習的樂趣，培養學生梳理知識、處理並運用信息的能力。在課堂教學評價上，本節課重視學習過程的自我評價，設計課堂活動及自我評價表，嘗試發揮自我評價的診斷和激勵功能。

教學目的：

1.讀圖查找中東的範圍、位置和五大石油生產國，説明地理位置三洲五海的的重要性。

2.學會運用統計數字説明中東石油儲量、產量佔世界的地位分析中東石油資源對本地區經濟及世界經濟的影響。

3.培養學生對地理信息的整理、對比和分析判斷等思維能力，促進認識客觀世界能力與水平螺旋式上升。

4.引導學生關注世界熱點、國家大事，培養學生良好的情感態度和價值觀，樹立可持續發展的資源觀。