初中地理印度課件

引導語：初中地理印度課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閲讀！

初中地理印度課件

■課標要求

1．學會在地圖上指出某一國家的地理位置、領土組成和首都。

2．根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。

3．根據地圖和其他資料説出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

4．用實例説明某國家自然環境對民俗的影響。

5．用實例説明高新技術產業對某國家經濟發展的作用。

■教學目標

【知識與技能】

1．對照地圖和課文，説出印度的地理位置。

2．學會運用資料，分析印度人口特點及人口眾多的優勢和劣勢。

3．通過分析印度水旱災害的原因，培養由表及裏地剖析問題的思維能力。

4．運用地圖和資料，聯繫印度自然條件特點，説出該國因地制宜發展經濟的實例。

5．瞭解印度服務外包產業的發展現狀。

【過程與方法】

1．學會運用文字、數據、地圖等資料，歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關係和對當地農業生產和生活的影響。

2．學會用實例説明高新技術產業對印度經濟發展的作用。

【情感、態度與價值觀】

1．樹立發展應與環境相協調的可持續發展觀念。

2．樹立發展中國家經濟也能騰飛的堅定信念。

【教學重點】

運用地圖和有關資料歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關係和對當地農業生產和生活的影響。

【教學難點】

運用地圖和資料，聯繫印度自然條件特點，説出該國因地制宜發展經濟的實例。

■教學策略

依據本節教材的特點，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。佈置學生課前蒐集有關印度的各種資料，培養學生蒐集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。

■教學準備

【教師準備】查詢最新網絡資料，製作多媒體課件。

【學生準備】

1．根據導學案的要求，預習課文。

2．蒐集一些有關印度風土人情的文章或圖片等資料。

【教學過程】

導入新課：大家對《西遊記》都不陌生吧？唐僧去西天取經，西天是指古代的天竺，也就相當於現在的印度，今天我們就一起探訪文明古國──印度。

印度是我國西南面的鄰國，與我國有較深的淵源，在我們的生活中就有許多印度元素，請看以下圖片，與印度有何聯繫呢？

教師多媒體展示：

資料：我們生活中的印度元素

印度，一個古老而神奇的國度，作為世界文明古國之一，印度具有絢麗而豐富的文化遺產。印度是眾多宗教的發源地，被稱為“宗教博物館”， 起源於印度的佛教，如今在印度的影響力比較小，但佛教的傳播對我國卻有過較大的影響。瑜伽是源於古老印度的一種強身術，在我國也已成為廣泛傳播的一項身心鍛鍊法。你吃過咖喱牛肉乾吧，咖喱是由多種香料調配而成的醬料，據説咖喱的故鄉也在印度。看過電影《三傻大鬧寶萊塢》嗎？印度的電影產量是世界之冠，同時印度也出品了不少動畫片。由此看來，印度元素也已深深地植入我們的生活。

結合你課前蒐集的資料，談談你眼中的印度吧！

學生交流自己課前蒐集的資料，可以採取朗讀文字資料、展示圖片、播放視頻和音樂等形式。

教師評價，並根據情況給予加分獎勵。

設計意圖：營造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學生了解印度的風土人情，激發學生的學習興趣，為本節課的學習創設一個良好的情境。

學習新課：

一、印度的位置和鄰國

1．印度的地理位置

教師出示課件“印度在世界中的位置”，請學生説説南亞最大的國家──印度在世界中的地理位置。

海陸位置：南臨____洋，東臨灣，西臨海，北靠大陸。

緯度位置：陸地大部分位於之間。

半球位置：半球和半球。

學生搶答。

教師評價，並明確答案。

設計意圖：學生在瞭解和掌握印度地理位置特點的同時，更重要的是學習到了認識一個國家地理位置的方法。

2．印度的鄰國

教師出示課件，學生找出印度主要的鄰國並説出這些國家分別位於印度的什麼方位。

學生搶答。

教師指圖，學生齊答，認識印度的主要鄰國。

設計意圖：不僅讓學生知道印度是我國西南面的鄰國，是南亞最大的國家，更讓學生通過認識印度周邊鄰國及其方位，瞭解印度的相對位置。

二、世界第二人口大國

1．世界第二人口大國

教師出示課件，讓學生感受印度人口之多。

設計意圖：圖片配上我自擬的標題，可以讓學生直觀感受印度人口之多。

2．人口的數量變化及增長趨勢

教師出示課件：

教師：我國是世界上人口最多的國家，你知道我國有多少人口嗎？你預測一下印度會不會超過中國成為世界第一人口大國呢？

學生大膽預測，教師出示課件：

印度人口以每年2000萬的速度增長，根據聯合國糧食組織推算，到2040年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。

3．小組合作探究：分析印度人口眾多的優勢和劣勢。

教師出示課件：

學生以小組為單位，合作交流，派代表發言。

教師評價後出示課件。

設計意圖：培養學生以發展的眼光看問題的思維方式，在學習、討論中形成正確的人口觀和資源觀。

教師承轉：印度面臨如此之大的人口壓力發展經濟，依靠的是怎樣的自然條件優勢呢？

三、印度的自然環境與糧食生產

1．瞭解印度的地形

教師出示課件，學生讀圖回答問題。

教師課件展示喜馬拉雅山和恆河風光圖片。

教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉，為發展農業生產提供了有利的條件。

設計意圖：地形作為重要的自然地理要素之一，對印度的氣候及農業生產起到一定的影響，因此，我把地形、氣候、農業放在一起讓學生學習。印度的地形分佈及特點比較簡單，學生通過讀圖就可以輕鬆掌握。喜馬拉雅山脈是世界最高大的山脈，而恆河是印度的母親河，所以我給學生展示圖片，並做簡單介紹。

2．認識印度的氣候特點，探究印度水旱災害頻繁的原因

（1）讀圖認識印度的氣候類型及特點

教師出示課件：

學生讀圖回答，教師出示課件：

設計意圖：讓學生鞏固“氣温曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學會從地圖中獲取信息、分析歸納問題的能力。

（2）探究印度水旱災害頻繁的原因

教師出示課件：同學們，請看這是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節過後，她爸爸每天划船接送她。這是為什麼呢？

設計意圖：為這兩幅“經典”的圖片設置情境，目的是拉近和學生的距離，吸引學生的注意，培養學生的學習興趣。

師生共同探究季風的成因。學生先分組討論，然後搶答。

教師：這種氣候給印度帶來了什麼影響？（出示課件）

3．探究印度農作物分佈與自然條件的關係

教師課件展示：

教師：中印兩國在經濟發展上既有相似性，也有差異，農業貿易發展空間巨大，接下來我們進一步瞭解印度農作物的分佈規律，以及與自然條件的關係。

出示課件：

讀印度的地形分佈圖和降水量分佈圖，以及主要農作物分佈圖，分析印度農作物的`分佈規律，以及與自然條件的關係。

學生以小組為單位，讀圖及課本相關材料，合作完成下列問題。

小組派代表回答，師生點評，明確答案。

教師出示課件：

教師：印度是世界第二人口大國，而該國由於氣候等原因，糧食生產不穩定，印度該採取哪些措施保障糧食生產呢？

學生自主閲讀材料，教師巡迴指導。

教師出示課件：印度的“綠色革命”

設計意圖：讓學生知道地理要素之間是相互聯繫的，培養學生以聯繫的眼光看問題的思維能力，在學習和討論中形成農業生產應該因地制宜發展的觀點。

教師承轉：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經濟有怎樣的特色呢？

四、迅速發展的服務外包產業

教師出示課件：

教師：對於我們而言，服務外包產業聽起來很陌生，但印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業務，其中，承接的軟件外包業務約佔全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過小組合作學習，解開印度服務外包產業的神祕面紗吧！

小組彙報，教師點評後，出示課件：

教師：請同學們展示課前蒐集的印度軟件業的資料，並簡單解説一下。

學生展示並解説。

教師：請同學們讀圖7．45“印度軟件外包產業中心的形成年代與分佈”，小組合作完成課本36頁活動1至3題。

各組學生合作完成後推選代表發言，教師點撥、評價。

教師：近年來，印度制定了積極的產業政策，重視人才的培養，引進外資和技術，高科技產業得到迅猛的發展，印度成為僅次於美國的世界第二軟件大國。印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。

設計意圖：通過課件展示及閲讀課本的資料，學生小組展開討論，可進一步加強對地理事物聯繫性的訓練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養。

拓展延伸：學習了印度的服務外包產業，你認為對中國有借鑑作用嗎？談談你的看法。

學生自由發言，教師點評。

設計意圖：培養學生學以致用的習慣和比較分析的能力。

課堂小結：印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的國度，也是一個經濟快速發展的發展中大國。通過這節課的學習，你對印度都有了哪些認識？你有什麼收穫和困惑？

師生一起歸納總結本節課的收穫，並答疑解惑。

設計意圖：培養學生對問題重難點的處理能力，並養成質疑答疑的學習習慣。

教師：最後，讓我們一起欣賞印度優美的風光吧！

課件播放印度音樂，同時展示印度人文和自然景觀的圖片。伴隨優美的音樂和美輪美奐的畫面，結束本節課。

……

設計意圖：讓學生簡單瞭解印度的習俗和主要城市，在愉快地結束本節課的學習的同時，也希望印度能給他們留下深刻的印象，讓他們課後有興趣進一步去了解它。