十七課觸摸春天課件

《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。小編收集了十七課觸摸春天課件，歡迎閲讀。

教材分析

《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學內容的開篇文章。這篇簡短的抒情散文通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，並通過作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產生積極的思考。

學情分析

在一般人看來，盲人的世界沒有陽光、沒有色彩、沒有春天，一片黑暗。但安靜--這位可愛的盲女孩，雖然無法用眼睛欣賞到世界的美麗，卻有着一顆敏感、明亮的心靈。她以自己特殊的方式觸摸春天，感受生命的美好，為自己的內心創設一個繽紛世界。激發學生原有生活經驗，引起對盲人的同情之心，進而引導學生抓安靜的行動，品詞析句來體會這位特殊盲童豐富多彩的內心世界是教學基本思路。

教學目標

1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教學重點和難點

1、本課教學重點是讓體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

2、怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。

教學過程

一、激情導入。

有一位非常有名的作家，叫海倫.凱勒。下面，老師把有關她的故事告訴大家。

師:海倫雙目失明瞭，但她失去對生活的信心了嗎?

今天，我們來看一個平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。(板書課題:觸摸春天)

二、初讀，感知課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文內容。

2、再讀課文，圈點批註不懂的地方。

3、三讀課文，試把你對課文的理解或作者想告訴我們的道理説一説。

三、感悟課題，研讀課文。

觸摸:觸，接觸;摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。

師問:春天是否可以觸摸?

研讀句子一:(黑板出示)

這個小女孩，整天在花香中流連。

師:“整天”是什麼意思?你可以換成其他的什麼詞?(每天、天天、經常)換詞後再讀一讀這幾個句子。

研讀句子二:(黑板出示)

她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

“流暢“是什麼意思?”磕磕絆絆“又是什麼意思?

想一想，(一)和(二)句之間有什麼關係?如果你天天練書法，結果會怎樣?你天天背唐詩，又會怎樣?你天天走同一條路，對那條路會怎樣?

(一) 句照應了(二)句，為(二)句作鋪墊。

研讀句子三:(黑板出示)

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神氣的靈性抓住了。

想象安靜抓蝴蝶的畫面，議一議:安靜怎麼知道那兒有一隻蝴蝶?

研讀句子四:我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。師:小女孩雙目失明，什麼也看不見。她的內心世界裏是一團漆黑的嗎?

不是。因為，她可以用她的大腦，展開豐富的`想象。同學們，你能閉上眼睛，想象一下山村的春景嗎?

我彷彿看到------------------。

師:小女孩雖然雙目失明，可是對美好生活的嚮往、對美的追求，卻一刻也沒有停止。

研讀句子五:(黑板出示)

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心裏，一定劃過一條美麗

的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。

師:安靜在張望什麼?她看得見嗎?這種神態反映了一種怎樣的一種心情?

師:你能感受此刻的安靜的內心情感嗎?

研讀句子六:(黑板出示)

誰都有生活的權利，誰都可以創造屬於自己的繽紛世界。

議一議:你是怎麼理解的?

四、體驗模擬，深化理解。

全體同學閉上眼睛，聽老師介紹草原風光。從而體驗對光明的嚮往，對美的追求。

五、課堂小結。

試總結本節課所學內容。