兩小兒辯日課件

《兩小二辯日》選自《列子·湯問》中的一則傳説故事。下面就隨小編一起去閲讀兩小兒辯日課件，相信能帶給大家啟發。

　　兩小兒辯日課件一

【教學目標】

一、知識目標

1、掌握下列詞字句的讀音和意思

東遊、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

2、瞭解相關文學常識知識。

二、能力目標

1、培養學生流利地朗讀古文的能力，並達到熟讀成誦。

2、培養學生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目標

1、學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

2、引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢於思考，大膽質疑的求真美。

【學法引導】

1、這則故事生動活潑，又藴含着深刻的道理。教學中，指導學生利用註釋和工具書掃清字詞障礙，然後在加強誦讀訓練的同時，指導學生複述故事，並結合印發練習引導學生進行討論，以加深對內容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。

2、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發給學生。

3、掌握“東遊、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

【重點、難點及解決辦法】

1、重點是朗讀短文，並理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上覆述故事情節，同時指出自己對此事的看法。

2、難點是《兩小兒辯日》的思想內涵。

解決辦法：將短文中三者的言行與複雜的科學知識作比較，體會古人對知識的執著探索精神。

【課時安排】

1課時

【教具學具準備】

1、涉及的科學常識、歷史典故、課後堂練習等打印資料。

2、多媒體課件

【師生互動活動設計】

1、指導學生反覆朗讀文章。

2、引導學生自行疏通文章，達到能夠複述的程度。

3、指導學生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦.

4、在對故事內容加深理解的同時，引導學生闡述故事所説明的道理,鼓勵學生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是.

5、課後擴展:安排一節語文時間活動,表演《新編兩小兒辯日》.

【教學步驟】

1、文學常識及字詞讀音。

2、熟讀理解文章。

3、分析故事所深含的道理。

4、再次研讀課文，繼續深入探討，加深對文章藴涵道理的理解。

5、理解掌握課文的基礎上，進行創作實踐，進一步提高認知水平。

【教學過程】

一、導語

同學們學習歷史都知道,春秋戰國時期有一位大學問家——孔子,他博學多聞,懂得很多深刻的道理,但現在有這麼一個問題,連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決,這是個什麼樣的問題呢?現在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

多媒體出示課題——《兩小兒辯日》

二、整體感知

1、解題

⑴　初讀題目能獲悉什麼信息?

⑵　兩個小孩在爭論關於太陽的什麼問題?

2、大家課前初看課文,感覺遇到了什麼困難?你打算用什麼方法解決?

困難:難讀,有些詞語難理解.

解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現;結合註釋讀明白;理解大意讀通順.(多媒體顯示“方法指導”)

3、分別範讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

4、在理解的基礎上試着複述課文

5、解析課文

⑴　兩小兒在爭論太陽的什麼?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其它……)(多媒體出示“問題”)

⑵　文中多次出現“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內容，觀點是什麼?有什麼理由?(多媒體出示)

初出 日中

小兒甲： 近(大如車蓋) 遠(小如盤盂)

(以太陽大小判斷離人遠近)

小兒乙：遠(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

(以感覺冷熱判斷離人遠近)

結果：孔子不能決也。

三、朗讀背誦，深入探討

1、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

2、探討：(多媒體出示問題)

⑴　對於兩小兒辯日，孔子這麼大個學問家也不能決也，説明什麼?孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎?

教師提示：説明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。根據現在的科學知識判斷，早晨中午太陽是一樣的'距離。(參考所發資料)

⑵　讀了這個故事，你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

從兩小兒辯鬥的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較複雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發現了這種自然現象，並努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。

3、再次朗讀課文，背誦課文

四、創作實踐

假如你是“孔子”，當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩説些什麼呢?請大家發揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，並且嘗試表演。

注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習創造性表演。

② 組織交流，一小組表演，其他同學做評委。

五、總結

通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知識，這樣不僅能遊弋於古典文學的海洋，而且能汲取營養，學習古人的優秀品質。

六、佈置作業，拓展遷移

1、熟讀背誦課文，複習重點文言實詞的讀音和意思。

2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發資料)

　　兩小兒辯日課件二

一、説教材的地位和作用

《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級下冊第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，説明知識是無止境的，要學會獨立思考，勇於探索質疑，敢於挑戰權威，學習孔子謙虛謹慎、實事求是的學習態度。

文言文是初中語文教學的重點，也是難點。因此，學好本課題可以為今後學習文言文積累學法，夯實基礎。

二、説教學目標(以學定標)

七年級學生雖然接觸了部分文言文，但要獨自理解一篇文言文還有困難。因此，根據本教材的內容特點以及七年級學生的認知結構和心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、讀通課文，積累文言詞彙。

2、讀懂課文，感悟深刻道理。

三、説教學重難點

教學重點：結合註釋準確翻譯課文。

教學難點：聯繫生活深刻感悟道理。

四、説教法和學法

根據七年級學生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點，本節課我運用了“先學後教，當堂訓練，小組管理，適時展示”的新課改教學模式和多媒體教學手段。為了突出重點，我主要採取“創設情境法”、“質疑探究法”的教學方法;為了解決難點，我採用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學法，放手讓學生組織參與活動，充分體現“學生為主體”。

五、説教學過程

本節課我設計了四個基本環節，分別是：出示目標、先學後教、演課本劇、檢測總結。引導學生逐步掌握文言文的學習方法，層層遞進。

設疑導入，出示目標。

首先，我設計了猜謎語的導入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字，並讓學生猜測所對應的現代漢字。這樣既設置懸疑，激發學習興趣，又能使學生快速進入課堂。

其次，檢查學生對本課文學常識及重點字詞的預習情況。

參考預習情況，課件出示學習目標。

1、讀通課文，積累文言詞彙。

2、讀懂課文，感悟深刻道理。

(二)先學後教，自主翻譯。

為了較好完成學習目標，我設計了相對應的自學指導。首先出示自學指導一：初讀課文，讀準字音，節奏。“書讀百遍，其義自見”。通過個讀、PK讀、師範讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準課文，並鼓勵學生養成良好讀書習慣。

其次，出示自學指導二：再讀課文，結合註釋自主翻譯課文，並標記疑問。為幫助學生理解課文內容，課件直觀展示課文動畫。合作探究部分，通過獨學(自主翻譯)、対學(同桌分享課下注釋和積累詞彙)、組學(小組討論)等方式，最終由組長負責確定本組最後翻譯。在質疑環節，先由學生提出疑問，並由其他學生釋疑，教師再根據情況點撥補充。小組通過抽籤確定順序，並派代表展示。展示後，隨機挑選學生作為評委評分，並説明理由。

以組為單位積累分數的競爭機制，直觀的課文動畫展示，使學生在緊張有序的活動中，基本掌握了文言文翻譯方法，突出教學重點，完成學習目標一。

(三)演課本劇，深化理解。

為幫助學生更好地完成目標二，我設計了課本劇環節。假設你現在是一位現代少年，穿越時空來到遙遠的古代，遇到兩小兒和孔子，他們請你裁決。以小組為單位，排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現代白話文，並表明自己的觀點和理由。

小組對抗比賽的活動形式，吸引了學生興趣和注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本節課的高潮。

(四)當堂檢測，總結中心。

出示自學指導三：三讀課文，檢測總結。經過以上環節，學生帶着自己理解迴歸課文，通過思考“兩小兒在“笑”什麼?學完課文，你有什麼感悟?”這兩個問題，以填空題的形式歸納中心，水到渠成地解決本課難點，完成目標二。

(五)板書設計

我採取了直觀、系統的的板書設計，及時體現教材中的知識點，便於學生掌握理解。我的板書設計是：