有關《月亮灣》的課堂教學反思

《月亮灣》是一篇很美的課文，從學生的早讀中就發現他們非常喜歡，今天執教，有喜有憂。

欣喜：

一、聽讀體會

老師範讀第一小節：“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。”

生：“我知道了月亮灣很美麗。”（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索題目）

生：“我知道我住的地方。”

生：“我知道了月亮灣是個村子，不是城市。”

老師再讀第一小節，學生再聽讀體會。

生：“我知道了我覺得自己的家鄉很美。”

生：“我知道了我喜歡自己的村子。”

老師提示：“非常喜愛就是……”

生：“熱愛。”

師：“你覺得應該讀出怎樣的感情？”

生：“高興，喜歡。”

師：“再高興點，如果你住在這裏，你為自己家鄉的美麗感到？“

生：“我知道了，是自豪，驕傲。“

我們一起帶着這樣的感情來讀讀。

[傾聽也是一種本領，讓孩子一遍遍聆聽感悟，讓思維步步提升。]

二、默讀體會

1、寧靜

師：“讀讀第二小節，找找月亮灣美麗在哪裏？”

生：“河水繞着村子緩緩地流着。”

師：“緩緩可以換成？”

生：“慢慢。”

師：“你為什麼喜歡這句。”

生：“我感受到小村子很寧靜，不像大城市什麼都那麼緊張。”

師：（伸出大拇指）“你真能體會！”

2、清淨

生：“我覺得河水清清的，倒映着小橋、綠樹、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚。”

師：“還從哪裏覺得水質很乾淨？”

生：“水裏還有魚，説明水沒有受到污染。”

師：“多不多？”

生：“多的，有一羣羣，這裏有，那裏也有。”

師：“來誇誇這麼幹淨的河水吧。”

3、温情

師：“你還從哪裏體會月亮灣的美麗？”

生：“河岸上長着許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”

師：“為什麼像朝霞？花只有幾多像嗎？”

生：“樹很多，花很多。”

師：“你能找出兩個詞語説樹多和花多嗎？”

生：“樹是許多。”

生：“花是長滿。”

師：“找得準！”

“看看圖片，這麼多桃花遠遠忘去還像什麼？”

生：“像美麗的夕陽。”

生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾。”

……

師：“你好像覺得花兒有感情，來裝扮小河了，把你的感情讀出來。”

[讀書是學生自己的事，老師要做的，是引導學生同文本對話，讓學生養成默讀的習慣，靜靜體味。]

三、情境體會

1、“現在我們來到了村子，因為村子前面有一條月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣。”（複習課題）

2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流着，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一羣羣。看河水那麼青，那麼幹淨，倒映着綠樹青山。”（讀讀描寫河水的.句子。）

3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋。”（讀讀描寫岸邊的句子。）

4、“我們走過橋，向遠處看，看到了綠油油的農田。”（讀讀農田的句子。）

5、“聽，遠處山上載來了笑聲……”（讀讀描寫遠出的句子。）

師：“請小朋友來説説我們是如何參觀村子的，老師來幫大家配上圖畫。”

[文章順序是按照參觀順序：小河——小橋——河裏（河水、小魚、倒影的景物）——河岸——過橋——遠出山坡，如果光光讓學生當導遊，孩子不能按照這個順序進行講述，所以老師要創設一個情境，讓孩子進去，然後知道自己的路線，也就是課文的層次，慢慢進入，身臨其境。]

憂慮：

本課有很多精彩的發言和深情的朗讀，但是低年級品讀課文還只有部分學生來參與，還有部分學生不會感受，發言的同學也一直都是那麼幾個，所以精彩的課堂只是部分學生的課堂，怎樣讓所有孩子都來參與，還該反思。