《月亮灣》課堂教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《月亮灣》課堂教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《月亮灣》課堂教學設計1

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件、導遊證若干張

教學過程：

一、複習導入

1、今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。

2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）

3、通過上節課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什麼樣的村子？

（美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的）

二、學習第一自然段

1、

過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）

2、

很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）

3、 讓你用一個詞讚美月亮灣，你會説什麼呢？（板書：美麗）

三、學習第二自然段

1、

過度：這麼美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這麼多熱情的小夥伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！

2、

仔細觀察圖畫上畫了些什麼？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，並説説圖上有哪些景物。

3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師範讀）

4、

這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什麼？

5、

分小組交流自己的想法，並把自己認為最美的句子在小組裏讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣誇得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導遊。

（學生分組討論）

6、

全班交流。鼓勵學生髮表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。

①小河——學生朗讀，發表見解誇小河

“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。

指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導遊。

②河水——學生朗讀，發表見解誇河水

A、

緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什麼特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）

指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。

B、

清：河裏能看見小魚，説明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）

指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）

知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）

男女生讀：我相信現在大夥一定能讀出河水的清了。

過度：誰想來當小導遊，接着給我們介紹呀！

③河岸——學生朗讀，發表見解誇河岸

指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什麼讀得好？

（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導遊）還有誰來？（多名學生朗讀）

理解：這“一片燦爛的朝霞”是什麼呀？（生答）朝霞就是早晨天空的雲霞，太陽一出來，雲霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）

師範讀、生齊讀：這麼美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？

過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！

④過了橋——學生朗讀，發表見解誇農田

比較句子2，哪句好，為什麼？（相機板書：綠油油的農田）

7、小結：我們的家鄉可真美呀，就讓我們帶着對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

四、學習第三自然段

1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的後面，大家快來看，山坡上有什麼呢？（生答）你聽，茶園裏傳來的是什麼聲音？（生答）

2、（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悦吧！（生讀第三自然）

五、總結擴展

1、 喜歡月亮灣嗎？採訪：

A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什麼感受呢？

B你能讚美讚美你的家鄉月亮灣嗎？

C你打算為月亮灣的發展做些什麼貢獻呢？

2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。

《月亮灣》課堂教學設計2

[教學要求]

1、學會本課8個生字，理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育薰陶。

[教學準備]

圖片、生字卡片

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、導人新課

小朋友們，春季裏，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加

迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題

1、板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀

兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這裏，課題月亮灣是一

個村子的名字。（書空記字形）

2、齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導

1、出示掛圖，指導觀察畫面。

（1）圖上畫的是哪個村子？村裏的房子怎麼樣？

（2）村前的小河怎麼樣？河上有什麼？河裏有什麼？河岸上的桃樹怎麼樣？河那邊的農田怎麼樣？

（3）村後山上怎麼樣？

（4）天空中有什麼？

（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文

主要就是寫這個圖景的。

2、教師範讀課文。

3、給每個自然段寫上序號後逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學習生字詞。

（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前

鼻音、後鼻音和三拼音節。

（2）聯繫上下文，理解山坡、月牙、繞着、栽着、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

（3）讀順課文。

5、檢查自學效果。

（1）出示生字詞：

繞 朝霞

倒映 河岸 緩緩 石橋

（2）指名讀，引導學生讀準加點字的`平翹舌音、前後鼻音和三

拼音節。

（3）瞭解詞語掌握情況。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞着：圍着彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片。

（5）指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導

1、提示注意點。

坡：左右結構。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部三點水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。 。

2、學生練習描紅。

五、佈置作業

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語（見文後練習3），每個抄兩遍。

第二課時

一、檢查複習

1、指名讀課文。

2、默寫詞語（見文後練習3）。

二、細讀課文

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段只有一句話，説了什麼？（這句話是説我

2、在括號裏填上合適的詞語。

（ ）的農田 （ ）的河水

（ ）的村子 （ ）的桃花

（ ）的小河 （ ）的朝霞

一（ ）小河 一（ ）魚兒

一（ ）石橋 一（ ）茶樹

家鄉月亮灣是個美麗的村子）

（3）想一想，這句話該怎麼讀。（該讀出自豪的語氣來）

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什麼（村前

有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什麼作用？

（用來點題，表示月亮灣得名的由來）

（3）第二、三兩句寫了什麼？（學生答）

比較下面兩句話：

[河水倒映着青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

誰能説説這兩句話有什麼不同？哪一句好？好在哪裏？第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它説得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

（4）第四、五兩句寫了什麼？（學生答）燦爛的朝霞是什麼意思？（朝霞就是早晨天空的雲霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的雲）你説得很好！那麼一片表示什麼意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

（5）第六句説了什麼？（學生答）

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農田。

[過了石橋，是一片綠油油的農田。

誰能説説這兩句話有什麼不同？哪一句好？好在哪裏（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。

（6）教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附後）／7、i《f7；寸一白4b陪 ／個們帶i耳日直踏姑古打縣負乍人烊9

（景色很美）那麼這一自然段該帶着什麼樣的心情來讀？（該帶着欣賞的心情來讀）

（8）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、複述課文

1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

2、指名兩人複述課文。

三、背誦練習

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業

1、辨別形近字，並組成詞語。