課文月亮灣教學設計範文

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色。

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 導入新課。

1、春天是個美麗的季節，你眼中的春天是什麼樣的呢？

2今天老師要帶你們進入一個叫月亮灣的小村的春景中去，好好欣賞下那兒的美景。

3、對比灣和彎，用這兩個字分別組詞

二、 粗讀課文，整體感知。

1、默默讀文，看看文章寫了村子的哪兩處的景色{村前，村後}

2、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪裏的美景？第三自然段呢？

3、村前又寫了哪些景物，村後寫了哪些景物。

三、 細讀品味、體會美景。

1、學習第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段，説説有幾句話，每句話都説了什麼？

（2） 自由輕聲朗讀地二自然段。讀後和同桌交流：你最喜歡哪 一句話？為什麼喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（4） 全班交流。

[談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片]

第1句：

1、課文中這村子為什麼叫月亮灣，從第二自然段的哪句話我們可以看出來。

2、用“因為……所以……”的句式説説村子的名字為什麼叫“月亮灣”？

第5句：

a、你為什麼喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

{“許多”、“開滿”、“一片”}指導重讀

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片 。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時間上再看遠一點，到了秋季，這裏會是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第2、3句：

a指導朗讀第二句

先讓學生自讀體會，並説説怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。

b生談。師看圖引説：清清的河水像鏡子一樣倒映着。

比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。

／河水倒映着青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

c想一想，清清的小河還倒映出了什麼？

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什麼喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

師：月亮灣依山傍水，這裏的`山是這樣綠，這裏的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這麼美？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。你能再説出這些abb格式，又表示顏色的詞語嗎？

（5）再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河裏→河岸→農田）

（6） 配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

1、村後景色怎樣？誰來讀一下？

2、村後有什麼？看圖。

3、為什麼茶園裏不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲？（讓我們一起也歡快地把這段讀出來]

“她們在那裏高興地採茶，想到茶葉的銷路一定會很好，就不由自主地笑出了聲音。”

”月亮灣的人們覺得自己生活的環境就像人間仙境，所以他們開心的笑了。”

“人們勞動累了，在那裏休息，有人唱歌，有人説笑話，所以説飄出了歡快的笑聲。”

4、配樂欣賞課文錄像。你有什麼想法？

齊讀最後一個自然段。

師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

四：佈置作業。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發揮想像，把月亮灣村後的景色用幾句話寫下來。