《猜花》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的《猜花》教學反思，希望對大家有所幫助。

《猜花》這節課我用舞蹈引路，通過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞並能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最後開的.一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒。

課堂裏，前面幾個環節都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環節裏，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環節中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環節裏節奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環節中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，學生學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那麼歌曲掌握的會非常熟練。在這一環節中我還出現一個錯誤，就是指揮學生分組演唱的時候，手勢不正確。在教師個人素質方面還要加強學習。另外在創編動作這一環節裏，我也是犯了同樣的問題。總是在教學生怎麼做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最後開的一個小型音樂會這一環節裏，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞台，學生積極性很高。在這一環節裏同時也發現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的説話聲，搶位置等現象。