猜調音樂教學反思

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化後面教學提供重要的條件。那猜調音樂教學反思是什麼？

猜調音樂教學反思 例【1】

我在9月25日上午第二節課，講了湘版教材六年級第三課《猜調》。學習目標是：一、能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》，感受和體驗少兒天真活潑的生活情趣；二、能主動參與聽賞《金風吹來的時候》、學跳傣族舞等活動，瞭解和喜愛雲南音樂及文化。學習重難點：能用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。

《猜調》是一首表現兒童生活的地方性小調，是雲南兒童遊戲時對唱的歌曲。結構短小、旋律簡單、節奏鮮明，單純質樸。全曲最高音i，最低音5，一氣呵成的九小節，似乎想難倒對方，但對方卻脱穎而出、對答如流。整首歌曲明快、活潑，富有情趣。《金風吹來的時候》是一首由葫蘆絲與小樂隊合奏的樂曲，優美、悠揚，與展現雲南少女婀娜身姿的“傣族舞”，共同表現了雲南人民的幸福生活。

為了呈現完整而有效的音樂課堂，我整合了本課的內容，設計了以演唱歌曲《猜調》為主，感受雲南為輔的目標。通過聽賞葫蘆絲主奏樂曲《金鳳吹來的時候》和學跳傣族舞活動，來感受、體驗雲南的風土人情，瞭解雲南富有代表性的樂器“葫蘆絲”，傣家的“孔雀舞”（舞蹈）；再通過歌曲的自主學習和深入瞭解，知道當地“街（gai）、小乖乖”等方言以及一氣呵成的曲式結構特點，培養起學生對雲南的音樂及文化的興趣、愛好。有主有次、循序漸進地走進雲南，瞭解雲南，乃至喜歡雲南。

在整個的教學過程中，圍繞教學目標分成初識雲南、歌唱雲南和雲南尋蹤三部分展開教學，即先聽賞、學跳“傣族舞”，再學唱歌曲，最後拓展到課後的查找三大環節。第一部分，請同學們猜一個“風景秀麗、景色宜人”的地方，來激發學生的好奇心，促使大家主動參與聽賞和學跳傣族舞活動。聽賞中，通過目標出示的引領，在“主奏樂器，給人的感覺想象到了什麼？”的聆聽指導下，聽辨出了主奏樂曲“葫蘆絲”；學跳舞蹈中，又以“那是個什麼樣的地方？人們生活得如何？邀請你來參加”等問題，主動參與體驗、領略了雲南的典型舞蹈。從樂器葫蘆絲和孔雀舞等信息中，得出是“雲南”的結果，從而“初識雲南”，留下美好的、愉快的印象。第二部分，由聆聽指導“歌曲唱了些什麼？模仿一句”帶學生初聽，再教師範唱學生復聽，瞭解歌曲“情緒和演唱形式”。對歌曲有印象之後，開始學生的自主學習。圍繞“歌曲中有哪些雲南地方特色？”分四步學唱歌曲。即（1）熟讀前十六、後十六、連續十六分音符節奏；（2）用“da”唱讀節奏；（3）用“唻”聽唱旋律；（4）試着填唱歌詞。通過小組展示、評價，學生髮現問題來突破學生的難點。在師生合作、互動的鞏固後，以演唱指導“遊戲中帶着什麼心情來唱的？問着什麼口吻，答者什麼語氣？”引領學生思考和表現、評價，突破本課演唱的難點。第三部分，先回顧本課主要內容，詢問“雲南印象”；再佈置課後拓展作業，查找有關“納西古樂保存地—麗江、人民音樂家聶耳的故鄉—玉溪、傣族音樂歌舞集中地—西雙版納”的位置，以及更多的雲南民歌的收集、模仿。

在教學中，第一部分基本按我的設計和想法順利完成，但有一個小疏忽，由於找不到源文件，通過網絡下載，好不容易找到的是伴奏音樂，不是原曲，缺少了主奏樂曲“葫蘆絲”，及時口頭調整解決。第二部分在整體環節順利進行的同時，課後聽到齊媛和大家的提醒，才知道沒有及時處理到座位靠後學生的難點，今後需做到照顧全體。另外，趕上了學校演練，提前5分鐘下課了，最後的環節沒能如期進行，學生走後向大家空講説明了結尾環節。整體最有收穫的地方，就是在內容的設計，環節的銜接和問題的呈現上有了條理、進步。能較準確、清晰地把握、表述，流程更暢通和簡潔，不那麼糾結了。不足就是，仍需在解決學生的難處時，想得更周到，做得更細緻。今後會朝這個方向努力，爭取更好的實現課堂自主與高效。

猜調音樂教學反思 例【2】

我在設計教《猜調》這一課時，就想到學生平時喜歡做的遊戲：猜謎，和我們要學的.課的內容相關，於是我設計“猜謎歌會”這樣的活動形式引入對歌曲的學習，用參加猜謎歌會要相互拉歌，你説我答的形式讓學生快速的説出謎面、謎底，輕鬆解決本課的教學難點。而整個教學環節也都是緊扣《猜調》這個主題而進行“猜謎歌會”的活動。引導學生在一種競爭、歡樂的氛圍中學習，學得輕鬆有趣。引情激趣，寓教於樂。

本課的拓展部分我設計了創編練習來深化情感體驗，鞏固新課又鍛鍊了知識技能的遷移。在本課教學的鞏固新授過程中，我設計“猜謎對歌比賽”這樣的活動即讓學生根據剛學的歌曲旋律、填上自編的謎語唱謎面，再由另外的學生用同樣的旋律來回答謎底，充分開啟了學生的思維，開拓了學生的視野，在鞏固所學知識的同時，對音樂產生更濃厚的興趣。

在課堂上還要注意靈活運用多種教學方式，對學生引情激趣，激發學生對音樂的學習興趣。注重培養學生的學習參與意識，自主學習、主動探求、合作交往，學會學習的能力。注意讓學生進行情感體驗，以情感人、以美育人。