感受音樂教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。大家不妨來看看小編推送的感受音樂教學反思，希望給大家帶來幫助！

感受音樂教學反思【一】

音樂課的教學也不免存在着很多顧此失彼的現象，新教材的參透和領悟、新課改新課程在實踐過程中出現的問題，還有許多規律需要我們探索。因此，教學反思在實施新課程標準中被上升到了前所未有的高度。美國學者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長＝經驗＋反思。經驗的重要性人人知道，而如果沒有反思，教師的教學也就僅僅是一種重複單調的工作，教師像工人，學生像產品，千篇一律地生產出毫無創新的產品。所以，創新型的教師就應該主動反思、勤於反思，並在反思中積累總結經驗，看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學能力和教學效果。

一、在備課過程中設計反思

音樂課的備課不同於語文數學，不需要把過多的注意力放在某些學生知識點或者技能技巧的掌握程度上，而是應該關注學生音樂素養的整體提高與持續發展上。如在設計“民族樂器”課的教學時，我們可以給自己設計這樣幾個問題來反思。例如：“學生對本課的民族樂器熟悉程度怎麼樣”，“怎樣設計學習民族樂器的教學方式更容易引起學生的學習興趣”，“在認識每一種民族樂器音色特點的同時會出現哪些問題，如何解決這些問題”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會有的放矢，避免了備課形式主義。因為音樂課的一個重要的教學目標是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。例如，在教學《小紅帽》時，我們在備課時反覆思考，怎樣才能在引入的時候就能吸引學生的注意力，讓他們對它充滿興趣而自己想去學學，達到學生自己想學的最佳效果，因此就準備了一些自制的圖片，以簡明扼要的故事來吸引學生的眼球，還設計了這樣的語言“老師今天送你們一份禮物，這份禮物比較特殊，它既看不到，又摸不到，但卻……聽得到”來激發學生聽故事的興趣。如果在實施教學的過程中發現學生特別感興趣，或者無動於衷，就該問問自己是什麼原因，積累經驗教訓，並在今後的教學中嘗試運用不同的教學方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思

課堂不是車間的流水線，一成不變。同樣的教學方法，幾十名學生可能有幾十種不同的反應和情緒狀態。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷思考，不斷地調整教學的方式方法，不斷修正在備課時設計的方案，對症下藥。

感受音樂教學反思【二】

經過對這節課的認真準備，我對新課標的理解加深了，瞭解了更多教學手段，鍛鍊了自身素質，自我感覺在課堂教學上有一大進步。在教了《感受聲音》這課後，我對下面幾點體會較深，總結如下：

有所進步的地方：

在設計中體現了綜合性和多樣性,在美術教學中融入了音樂，還準備在以後教學中融入電腦教學，運用計算機的繪圖軟件繪畫。

在課件的製作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺衝擊力。

在語言講解上較以前精練簡潔。

在教學儀態上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。

有待改進的地方：

1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配裏，感受對比色紅配綠的搭配時，對學生有些誤導，色彩搭配協調的方法知識進一步引導學習。

2、不注意總結，使課堂設計的每個環節主題不明確。

3、對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，如在結束時後排有兩個學生很積極地想上台展示自己的作品，但是未能關注到。

4、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。

5、應加強自身綜合素質鍛鍊，在色彩在繪畫中的運用環節中，音樂和美術的結合，由於自身對音樂的感悟能力不強，所以在運用色彩表現對音樂的感受時沒有深入地引導。

感受音樂教學反思【三】

《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。

這一課我擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現的內容，並能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》並能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、説、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悦感受。

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我就説“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，並且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨着音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然後根據歌曲的節奏特點，用鼓聲來敲擊節奏，讓學生通過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但由於平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。於是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什麼物件可以充當沙筒來代替雨聲。於是就有了在塑料瓶子裏裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的慾望，也充分發揮了孩子們的想象力、創造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，並且隨着音樂表現音樂形象時，學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。

另外，學生在模仿音樂形象時，發生了爭執，這些都需要老師及時發現並且調節。

總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的'情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力。當然，在今後的教學中，教師應儘快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的發展而努力！

感受音樂教學反思【四】

聽過伊能靜的《螢火蟲》嗎？偶然的機會聽到，就被那“細聲細語”所吸引，於是我決定：將這首歌推薦給六年級的孩子們。

一上課，我就在黑板上寫下：--------------的螢火蟲，問：請你用一個詞來形容一下螢火蟲。於是，孩子們脱口而出：可愛、調皮、默默無聞、無私奉獻……又問：看到“螢火蟲”，你第一個會想到什麼。於是，動畫片《寶蓮燈》中的唯美的畫面，古人的勤奮一一被他們憶起。第三問：看到“螢火蟲”，你第一個會想到誰。郝副連長、雷鋒、老師這些平凡而又偉大的形象呈現在我們的面前

我靜靜的聽着孩子們説着自己心中的螢火蟲，在他們用語言感受了螢火蟲後，我按下了“播放”按鈕，於是那悠揚的旋律深深的吸引了孩子們。

師：這首歌曲感覺如何？是什麼打動了你？

有的説是優美動聽的旋律，有的説是歌手的恬靜，有的説想到了夏日的夜晚，大人們在樹下納涼，自己和小夥伴們一起玩耍……那些美好的會議都在他們心中蔓延。

師：那這樣的歌曲適合在什麼時候，什麼情況下聆聽呢？

有的説在心情不好時聽，能讓自己的心平靜下來，有的説在受到挫折的時候聽，給自己鼓勵，有的説要在夜晚一個人靜靜的聽，享受獨處的安逸……

歌聲一直伴隨着我們的交流，我真是驚訝孩子們的感受。當我還沒提議學唱這首歌時，已經有同學舉手要求延長，顯然得到一致的響應。學唱的過程中，我感受從未有過的感動，孩子們那專注的眼神，會心的微笑，都是那麼純真。快下課時，我説：誰來猜一猜，給大家選這首《螢火蟲》目的何在？這樣一個問題，既讓孩子們自己總結了這一節課的感受，也同樣拉近與孩子們的距離，共享“螢火蟲”般的光亮。

課後我進行了反思：我想，雖然《螢火蟲》不是選自教材，而且是流行歌曲，但是很明顯，孩子們喜歡。教材是用來輔助孩子們感受各種音樂風格，從中獲得音樂美的領悟。那麼，選用適當的流行歌曲，將其引進課堂教學中，又何妨？無疑只會受到孩子們的歡迎。孩子們需要美，那麼作為音樂教師的我們，就要給給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。因為，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有着不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！