《詩經》兩首(粵教版高一必修教案設計)

 14.《詩經》兩首  

教學目標：  

1、學習《詩經》的有關常識，瞭解《詩經》的現實主義創作傳統。  

2、誦讀課文，理清課文敍事線索，體會感情。  

3、陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。  

教學重點：  

1、能夠準確地誦讀本詩，通過閲讀註釋來自己翻譯課文，並注意詩歌的節奏和韻律。  

2、理清詩歌的敍事情節是個重點。  

3、分析把握詩歌當中的人物形象。  

教學難點：  

1、詩歌心理描寫和細節描寫的藝術效果。  

2、學會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。  

教具方法：多媒體  

誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創新。  

第一課時  

教學要點：  

學習《衞風氓》  

教學內容及步驟：  

一、導入新課  

愛情、戰爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮鬥而留下了許多優美的詩篇。今天我們學習的是《詩經》中的兩首愛情詩。  

二、《詩經》  

1、《詩經》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成於公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以後儒家學派把它當成經典，奉為“六經”之一，才稱為《詩經》。《詩經》廣泛地反映了古代社會生活，富於寫實精神，是我國詩歌現實主義傳統的源頭。  

2、按體制《詩經》分“風”“雅”“頌”三大類。  

（1）“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經》中的精華。  

（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。  

（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。  

3、《詩經》的表現手法有：賦、比、興。  

（1）賦者，鋪也，鋪採螭文，體物寫志也。--鋪陳  

（2）比者，以彼物比此物也。--比喻  

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。--聯想  

4、風、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經六義”  

   詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”  

   《詩經》中的《國風》和《離騷》並稱“風騷”，代表我國現實主義和浪漫主義兩大文學傳統。“風騷”後代指文學才華。  

春秋賦詩言志，戰國著述引詩。  

孔子：“詩三百，一言以蔽之，曰：詩無邪。”  

   孔子：“詩可以興（聯想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識於鳥獸草木之名。”  

三、整體感知  

1、教師範讀課文，注意正音、句讀和節奏。（誦讀的節奏：“二、二”節拍）  

2、學生自由朗讀後齊讀課文。  

3、學生根據註釋，試翻譯課文，標明疑問。  

4、學生質疑，教師解答。  

5、梳理課文敍事線索。  

四、具體研習  

教師提問，學生討論後明確。  

1、從第一、二章可以看出男、女主人公什麼樣的性格特點？  

明確：女子：純真、熱烈、專一、痴情、温順遷就。  

男子：表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁。  

2、“士之耽兮，猶可説也。女之耽兮，不可説也。”這兩句話揭示了當時什麼樣的社會現實？  

明確：在春秋時期，隨着私有財產的不斷形成和父系社會的進一步確立，男女不平等現象產生。《氓》反映了男女不平等的社會現實。  

3、“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”似乎和全文無關，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚。”“女之老矣，其色也隕”，好不好？  

明確：不好，這是運用比、興的藝術手法。  

重點聚焦：  

第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關事物或相似事物之間比方就是“比”。  

第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯想，增強意藴，引發下文女主人公年長色衰，慘遭遺棄內容的敍述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。  

 整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。化抽象為具體，化無情為有情，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。（結合課後練習第2題）  

4、詩三、四、五章刻畫了女主人公是什麼樣的形象？  

明確：勤勞、忠貞，同時表現了女主人公對負心丈夫的怨恨情緒。  

5、結合文章最後一章，全詩表現了女主人公什麼樣的性格特點？  

明確：勤勞、温順、忠貞、堅強、剛烈  

6、結合課後練習二，從全文看，本詩運用了什麼樣的寫作手法？  

明確：全文直陳其事，運用了“賦”的寫作手法。也運用了“比”“興”的寫作手法。  

五、藝術鑑賞：  

板書一：對比的寫法  

《氓》是在女主人公的回憶中敍事抒情的，回憶中運用了對比寫法。  

婚前：生活幸福，性格熱情、温柔、純真。  

女主人公  

婚後：受盡屈辱，性格剛烈，認識清醒。  

婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”  

氓  

婚後：“二三其德”、“至於暴矣”  

板書二：結構圖  

情節                         感情基調  

第一章：男子求婚，女子許婚  

(賦)                     戀愛--熱情、幸福  

第二章：男女戀人相思、結婚  

(賦)  

第三章：勸誡女子不要痴情  

(比、興)  

第四章：控告男子移情別戀        婚變--沉痛、怨恨  

(比、興)  

第五章：補敍多年的苦楚和處境  

(賦)  

第六章：今昔對比的怨恨和痛苦--決絕--清醒、剛強  

(賦、比、興)  

六、思考下列問題  

1、應如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇?  

2、試分析“氓”的性格特點?  

3、《梁祝》和《氓》都是以愛情為題材的，但反映的是兩類“士”的形象，對此，你有什麼思考？怎樣認識這一現象？  

七、作業：翻譯詩歌第六章。  

第二課時  

教學要點：  

學習《邶風靜女》  

教學內容及步驟：  

一、鞏固上節課內容  

1、默寫《氓》的前兩章。  

2、描述《氓》中女主人公形象。  

二、整體感知  

1、教師範讀課文，注意正音、句讀和節奏。（誦讀的節奏：“二、二”節拍）  

2、學生自由朗讀後齊讀課文。  

3、學生根據註釋，試翻譯課文，標明疑問。  

4、學生質疑，教師解答。  

5、梳理課，教師解答。  

5、梳理課文敍事線索。  

三、探究創新：練習改寫《靜女》，可以改寫成詩歌，戲劇，小説，散文四大文學體裁中的任意一種！  

四、熟讀課文，當堂背誦。  

五、課後作業：  

王仁玉