《海燕》教學設計 (蘇教版八年級下冊)

 一、教學目的

1、引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文，初步瞭解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

2、理解象徵、烘托、對比手法在課文中的運用。

3、品味語言、體會作品表達的思想感情，培養學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養積極的情感態度。

二、 導入

1、（劃書上）《海燕》是高爾基1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題“海燕之歌”。

在俄文中，“海燕”有“暴風雨的報信者”或“暴風雨來臨前的預言者”的意思。

三、初讀感知

1、課文題為“海燕”，文中三次描寫海燕的英姿，三次描寫海燕的叫喊。那麼你覺得海燕是個什麼樣的形象？

這是一隻               的海燕。

參考：矯健勇猛、心情歡快、鬥志昂揚、無所畏懼……

2、思考：高爾基僅僅是在描寫海燕嗎？

四、補充作者簡介及背景

1、作者簡介

     高爾基，前蘇聯作家，原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫。出身於木工家庭。4歲喪父，隨母寄居於外祖父家，僅讀過兩年書。他當過學徒、飯館跑堂、碼頭工、麪包師等。做工之餘，勤奮自學。重要作品自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等。主人公：阿廖沙

2、背景

當時的俄國社會受着沙皇的專制統治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹經歷了當時的羣眾革命運動。於是結合當時的革命鬥爭形勢，寫出了《海燕》，採用象徵的手法，號召人民進行革命鬥爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的讚賞，被譽為“戰鬥的革命詩歌”。 

3、作品簡介

     這是一首著名的散文詩，一種文學體裁，兼有散文和詩的特點，十九世紀中葉流行於歐美。第一個特點是篇幅短小，抒情色彩濃郁。第二個特點是內容有跳躍性，語言凝鍊。第三個特點是多用象徵、暗示等手法。

小結：所以高爾基寫這篇文章，絕對不是僅僅寫海燕，而是包含着象徵含義。（接下來仔細學這篇文章）

五、三幅場景畫面

1、課文雖一氣呵成，但是按海面景象的發展變化（暴風雨逐漸來臨為線索），還是可以將它分為三個大的場景畫面。（2複習）

（要求：明確相應範圍，並概括海燕的活動。）

第1段至第6段 ：暴風雨將臨，海燕高翔，渴望暴風雨。

第7段至第11段：暴風雨逼近，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨。

第12段至16段：暴風雨即臨，海燕以勝利的預言家的姿態 呼喚暴風雨。

六、賞析第一部分

（一）海燕

（前面説到，散文詩多用象徵、暗示等手法，那麼課文第一部分中刻畫海燕，用到了哪些表現手法或修辭手法呢？朗讀-討論）（3提問）

1、在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

   比喻和擬人。“黑色的閃電”描寫顏色與形態，準確傳神地展現了海燕矯健勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視狂風烏雲，充滿自信的精神風貌。

2、一會兒翅膀碰着波浪，一會兒箭一般地直衝向烏雲。

箭一般地：寫出它速度之快。

衝：寫出迅猛高翔，鋭不可擋。

3、在這叫喊聲裏--充滿着對暴風雨的渴望！正面寫叫喊。

   烏雲聽出了憤怒的力量…… --從側面描寫叫喊的威懾力。

對海燕正面、側面的描寫，充分表現了海燕對暴風雨的熱烈嚮往，運用排比句式突出海燕敢於鬥爭的精神。 

小結：所以，海燕絕不僅僅是寫海燕，而是另有它的象徵含義--“海燕”象徵勇猛堅強、樂觀自信的無產階級革命先驅者。

（二）其他海鳥--對比

課文標題是《海燕》，可是作品中還寫到其他幾種海鳥--海鷗、海鴨、企鵝？大家想想這是為什麼呢？

--對比，（肯定），那我們來看看高爾基是如何描寫其他海鳥的。

明確範圍：( 4～6節)

海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏     （ 懼怕暴風雨，象徵害怕革命

                                                  會破壞他們既得利益形形色

海鴨：呻吟、嚇壞                     色的假革命和不革命者。

                                 與海燕形成鮮明的對比，

企鵝：膽怯、躲藏                           突出海燕的形象。）

小結：這三節通過動作、心理的描寫來表現海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的種種醜態，與高傲的海燕，自由飛翔的形象，形成鮮明對比。 

小結：如果説，“海燕”象徵勇猛堅強、樂觀自信的無產階級革命先驅者。

那麼這些海鳥也應該有它們的象徵意義，“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象羣 象徵害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。

七、賞析第二部分--環境

 1、過渡：所以，在課文第一部分中為了表現海燕的形象，除了對海燕進行直接描寫外，還通過描寫海鷗、海鴨、企鵝的形象來進行對比。

那麼，在第二部分中作者又是用的怎樣的表現手法呢？（讀，明確答案）

--還通過對暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來進行烘托，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。

2、齊讀第7、8兩小節。

3、找出表現暴風雨來臨前描寫環境的詞：烏雲、波浪、雷聲、狂風、

①烏雲“暗”“低”--黑暗反動的勢力。

②而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。

“歌唱”、“衝”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰鬥雄姿。

③狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

賞析：擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了狂風的猙獰、兇殘。--黑暗反動的勢力。

④而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。

  波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。

賞析：在這種情景下，波浪“歌唱”“衝向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏鬥，顯示了大海的力量。

⑤看吧，它飛舞着，像個精靈，--高傲的、黑色的暴風雨的精靈，--它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫!

賞析：“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加註釋，突出海燕的本質特徵。第二個破折號表示意思的延續與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。

小結：象徵

烏雲、狂風：象徵一切黑暗反動的勢力。

（波浪）大海：廣大人民羣眾的力量。

暴風雨：無產階級的革命浪潮。

太陽：象徵光明的未來。

小結：對暴風雨來臨前環境的描寫屬於烘托（第二部分），對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬於對比（第一部分），這兩種表現手法都有力的突出了海燕的形象和精神。

八、賞析第三部分

1、“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏。” 用擬人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。

2、“--暴風雨！暴風雨就要來啦！”用反覆的修辭手法，表現海燕對暴風雨的渴望和呼喚，感情強烈；

3、這是勝利的預言家在叫喊：--讓暴風雨來得更猛烈些吧！

這裏使用祈使句式，更富有號召力，表達了對大規模革命風暴早日到來的渴望之情。

九、文章寫作技巧小結 

 1．象徵手法。 

 2．有力的對比和烘托。 

     這篇作品為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，並以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。（第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰鬥雄姿。）  

十、小結 

    1、作者創造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰鬥激情的頌歌。

今天，也可以從另外角度來閲讀這篇散文詩。人生，並非只意味着陽光與鮮花，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什麼有益的啟示？

    參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那麼當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作鬥爭，這樣就一定能克服困難，取得最後的勝利。

下列幾個副標題均可適用： 

1、勇敢的鬥士                2、 反抗上天的精靈     3、 渴望暴風雨的勇士

4、迎接暴風雨的先驅者    4、勝利的預言家        5、無畏的革命者 

6、革命的先驅者          7、劃破烏雲的利劍

孫雲飛