《海燕》 導學案(蘇教版八年級下冊)

 學習目標

 1、讀準字音並能有感情的朗讀課文。 

2、能分析環境描寫的作用及海燕的形象。

自主學習 

 1、瞭解俄國十月革命前夕的的鬥爭情況。

2、瞭解作家和作品的發表情況。

3、給下列加粗字注音

   蠢笨（   ）   膽怯（    ）   翡翠 （    ）     

 蜿蜒（   ）   號叫（    ）   飛竄 （    ） 

4、熟讀課文

合作探究

1、文章為海燕的出現設置了怎樣的環境，你能分別用三個短語概括嗎？

2、作者為什麼要設置這樣的環境？（思考環境描寫對烘托海燕形象的作用。）

3、海燕在這樣的環境中表現怎樣？（圈點勾畫描寫海燕動作、神態等方面的字、詞、句進行賞析。）

課內檢測

海燕（二）

學習目標

1、能説出對比襯托的作用。

2、理解課文中各種事物的象徵內容；理解課文中的象徵寫法的作用。 

 3、培養學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰鬥情緒。

合作探究

1、暴風雨來臨之前，海燕是大海的主角，那麼，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什麼還要寫其他海鳥？

2、象徵手法是指通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，也就是託意於物。在黑暗政治壓迫下，作家借用象徵手法來表現革命的思想，才能騙過反動當局的檢查，得以發表出來，鼓舞人民的革命鬥爭。試分析下列形象的象徵意義：

大海波浪：

海燕：

海鷗海鴨企鵝：

風雲雷電：

 暴風雨：

3、看到海燕搏擊風浪，你會聯想到什麼？高爾基為什麼要塑造這麼一個勇敢樂觀，渴望暴風雨的海燕形象？

課內檢測

段海英