鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案

學習目標：

１進一步學習近義詞、數量詞，積累關於學習的名言警句。

２閲讀信，瞭解信的書寫格式和大體的書寫方法。

３學習探究與發現，瞭解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。

４在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。

５寫作：《暑假裏的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假裏的見聞和趣事寫下來，與大家分享。

教學重點：

加強語文基礎知識近義詞、數量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。

教學難點：

進一步培養學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發學生表達的慾望，增強學生表達的興趣。

教學準備：

１教學課件。

２學生蒐集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關學習的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準備。

第一課時

學習內容：

１進一步學習近義詞、數量詞，積累關於學習的名言警句。

２閲讀信，瞭解信的書寫格式和大體的書寫方法。

教學過程：

我來試試

一、讀一讀

問好在乎快活搶救

問候在意快樂拯救

１讀這四組詞語，説説你發現了什麼？

２教師點撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"讚揚"的近義詞有"讚美""讚歎""稱讚",它們都含有一個"贊"字都有"誇獎"的含義，試着找找下列詞語的近義詞。

清晰——（ ）展開——（ ） 奇異——（ ）

３拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。

⑴列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）

⑵北京是（）世界的古都。（著名聞名）

達.芬奇是（）的畫家。

⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）

⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。

西北風（）地颳着，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）

⑸火藥是中國人（）的。

種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發現發明）

二、認一認,讀一讀.

一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉

一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點燈火

１讀詞語，這個題目要我們知道些什麼？

２教師點撥：數詞和量詞搭配在一起就是數量詞。正確使用數量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：

在生活中，我們經常説，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅乾一盒糕。

在大千世界裏，我們經常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一隻鳥，一架飛機一片雲，一艘輪船一座橋。

３拓展練習：在下面的括號中填上恰當的詞語。

一支（） 一匹（） 一條（） 一座（） 一雙（）

一盒（） 一窩（） 一本（） 一架（） 一隻（）

一棵（） 一陣（） 一袋（） 一塊（） 一把（）

三、讀一讀。

１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什麼？

２討論交流書信的內容。

３小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？

４教師點撥：

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接着主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚歎號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關係，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

第二課時

學習內容：

１學習探究與發現，瞭解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。

２在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。

教學過程：

一、探究與發現

讀一讀，想一想，説一説。

１讀句子。

２小組交流説説水的用途。

３集體交流，説出水的不同用途。

二、口語交際：教師節到了

１教師節又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節我們的行動吧。

２學生提議，預設：製作賀卡小手工製品 購買禮物等

３説説怎樣的禮物最恰當，為什麼？

４在製作和送禮物的時候要注意寫什麼？

比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們説什麼？在賀卡上寫些什麼？

５試着給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中説些什麼？

第三、四課時

寫作：《暑假裏的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假裏的見聞和趣事寫下來，與大家分享。

習作目的'：讓學生有話可説、有事可寫、有感可發，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”。教師應努力創設一種自由、寬鬆、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現富有個性化的童真、童趣。

習作指導：

一、啟發回憶

1．聊一聊説説暑假大家是怎樣度過的？

2．翻閲日記，想一想

你在暑假中經歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什麼它值得你回味？讓學生翻閲日記、週記，去追尋美好的往事。

3．走出課堂，問一問

學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調查瞭解，和他們共同回憶自己發生的一些事，並在調查時完成下表，能寫多少就寫多少。

地點 開心有趣的事 傷心後悔的事

主要人物 主要事件 主要人物 主要事件

家裏

街上

田野裏

旅途中

二、指導表達

1．走下座位，説一説

在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。説的時候要注意把事情的經過説清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，並且説説自己印象最深的是哪部分。

2.寫一寫

剛才你怎麼説就可以怎麼寫，把自己的喜怒哀樂流瀉於筆端。

三、開放評價

引導學生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟寫作方法，提高表達能力。

1.小組交流，評一評

讓學生以學習小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步説明白、説具體。

2．集體交流，賞一賞

在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，並提出修改意見。

最後，每個學生根據同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。