一年級人教版上冊語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的一年級人教版上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級人教版上冊語文教案1

第一課時

指導思想：

根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：

識字、感悟朗讀。

課前準備：

生字果、多媒體課件等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什麼地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友説得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這裏的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、藉助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）遊戲摘果子。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、藉助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪裏知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課後延伸。

1、今天大家跟着許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、佈置作業：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學生選擇其一作為本節課的作業）

第二課時

一．複習音節

１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什麼不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯繫拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這麼聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這麼多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶着大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或説個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起説．（邊寫邊説）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試着描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”説句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那裏？

你們説的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟着電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或説句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什麼特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那裏？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結：

點評

一年級人教版上冊語文教案2

　　【教學內容】

四首兒歌：1.遊戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

【教學目標】

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

【教學重難點】

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

【教學準備】

多媒體課件

教學過程：

一、 創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師範讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什麼時候唱呀?(做遊戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"遊戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的遊戲(請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌)

師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，(課件出示)《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生説 2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，説説是根據什麼猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口

師簡介：在兒歌中藴含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閲讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今天我上的這節課是一年級的一節羣文閲讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的羣文閲讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閲讀基礎，連教材裏的課文都讀得不夠流暢……但我心裏就有一個強烈的願望，想讓孩子們從一年級開始感受閲讀的樂趣，學會閲讀，進而愛上閲讀，因為羣文閲讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閲讀，特別是有主題的羣文閲讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有着重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閲讀事業的推廣人，在孩子們的心裏撒下閲讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展羣文閲讀教學?我想，首先是激發他們的閲讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，説兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閲讀，養成主動閲讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課裏完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閲讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閲讀呢?於是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級人教版上冊語文教案3

教學目標：

知識與技能：

1。認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。

2。正確流利地朗讀課文。

3。瞭解課文內容，知道一年有四季，初步瞭解四季的一些特徵。

過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閲讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1。感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悦。

3。讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎麼看出來的？

師：誰説説你最喜歡哪個季節呢？為什麼？ （説話訓練）

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）

過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師範讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、遊戲鞏固。——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裏的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文裏，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什麼？（草芽小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥説：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（説話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什麼？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他説什麼呢？（説話訓練）

一年級人教版上冊語文教案4

人教版一年級語文上冊《在家裏》教案設計

教學目標

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培養學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、説説。

教學過程(第一課時)

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什麼?(有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……)

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

二、利用情境，識字説話。

(一)參觀前

1.師：小新，你家都有些什麼呢?

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，説説小新家裏都有什麼，好嗎?

2.生自學生字。

3.學生彙報，上台説一説：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、枱燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語説説老師現在的心情嗎?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖説説小新家裏都有些什麼?(一邊説一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.仔細觀察這些詞語，你發現了什麼?(可以分為傢俱和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，説説你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個)

6.説説其他字你可以怎麼記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、後鼻音。

7.開火車讀卡片。

8.《能力訓練》中的你指我讀。

9.請小新再介紹一下她的家(為後面請同學説做鋪墊)

(三)參觀後。

1.小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。

2.貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家(板書：hao)

3.把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指着小卡片説一説他家有什麼。

(四)寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)鞏固練習：

1.《同步閲讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸：

師：回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

人教版一年級語文上冊《在家裏》教學反思

本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。

一、培養學生的識字興趣

“興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。

1、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生願意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學生當小老師。小學生有着非常強的表現慾望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

二、尊重學生的主體地位

《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發，一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。於是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，紮紮實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。儘管如此，可在課餘時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣於我對學生的尊重，緣於我把學生放在第一位的理念。

三、注重學生學習習慣的養成。

一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因為認真聽別人發言，可以從別人那裏學到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做，不應該怎麼做。

一年級人教版上冊語文教案5

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生説説自己是怎麼記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，説説自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生説説自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際説説)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏説説自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

(1)一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就説："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就説："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生説説自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了? (教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"説話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。

3、指名説説句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼? (教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，説説"暖和的衣裳"指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺説什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖説一説，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會説些什麼呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想説些什麼?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊説：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級人教版上冊語文教案6

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排 2課時

　　第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什麼感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀後，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能説一説？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒遊）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以説小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最後全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試着背誦。

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、複習導入

哪個小朋友願意把課文背給大家聽？

（二）、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、説説你自己查到的資料。

（三）、複習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”遊戲：一個花瓶上插着一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什麼”説詞語，幫助學生積累詞彙

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鈎，再仔細觀察，説説要提醒小朋友注意什麼。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然後學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察後書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子説幾個字。

遊 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

一年級人教版上冊語文教案7

設計説明：

本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環境中愉快地學習拼音。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1.學會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

2.學會“zi、ci、si” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.導入：我們已經在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

2.板書課題。

二、學習聲母z、c、s。（用時：10分鐘）

1.學習聲母z的讀音和字形。

（1）課件出示畫面，問：這個小朋友在幹什麼？

（2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導學生自由試讀。老師糾正讀音。

（3）出示四線格，教師範寫z。強調書寫要點。

（4）引導學生自由練習書寫z。

（5）組織展示。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母c、s。

三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

1.引導學生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

2.組織學生自由拼讀出示的音節。引導學生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。

四、學習整體認讀音節zi、ci、si。（用時：10分鐘）

1.引導學生讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生比較它們有什麼不同。

（2）引導學生練讀。

（3）引導學生自由練讀四聲，採用在學習小組中互讀等多種形式讀。

2.引導認清形。

（1）出示四線格，引導學生仔細觀察，教師範寫。

（2）引導學生練習書寫。

五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1.出示插圖，引導學生看圖説話。出示詞卡，引導學生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導學生藉助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節，適時點撥。

4.引導同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。

教學反思：

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的讚賞。注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。在學習音節的書寫時把主動權交給他們，讓他們來説要注意的地方等，學生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。

一年級人教版上冊語文教案8

教學目標

1、通過聽故事，説一説，猜一猜，並理解故事情節。

2、欣賞故事，體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

3、能簡單複述故事。

教學重難點

重點：聽故事，看圖理解故事情節。

難點：體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)：談話導入，激發興趣

師：現在是什麼季節?冬天太冷了天上會怎麼樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎麼玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那裏就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什麼事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。

提問：

(1)故事的名字叫什麼?

(2)故事裏都有誰?發生什麼事啦?

(3)雪孩子去哪裏了?

(三)：運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

1.課件出示，提問：兔媽媽要幹什麼去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什麼好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

2.出示課件，提問：小白兔睡着後發生了什麼可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒着了，小白兔睡得正香，一點也不知道。)

3.雪孩子是怎麼做的呢?

(飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件，提問：救出小兔子後，雪孩子怎麼了?雪孩子去哪裏了?變成了什麼?為什麼?

(四)複述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟着課件連貫講述。

3.個別幼兒上台講述。

課後小結

這是一個多麼勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個字來表示----捨己救人。雪孩子是一個捨己救人的小英雄!

一年級人教版上冊語文教案9

人教版一年級上冊語文教案第一課

本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“穀穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明瞭;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程：

一、激趣導入

師：你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個遊戲吧!遊戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什麼季節?

師：請看大屏幕!(課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最後定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什麼季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的説一説!(學生髮言，師適時點評)

師：那麼春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎麼樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

(生自由朗讀課文，師巡視)

(二)再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那麼，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關係，到詩歌中找一找，藉助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

生：我有!

師：那你來當小老師領着大家讀!

(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

(三)遊戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那麼我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向後開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請11名學生上台摘下生字花，並讀出上面的生字)

過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那麼，它們現在要回到課文裏了，你們還認識嗎?(生：認識!)

三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽説了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧!去看看這個季節的美景，大聲並美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的'語文書上藏着呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧!

生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這麼美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節!到底去哪個季節呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

(3)再讀並配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級上冊語文教案第二課

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話説出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什麼季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學説説，圖上面的是什麼花?(桃花)桃花是在什麼季節開的?(春天)現在是什麼季節了，為什麼它還開着?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關係。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍

2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、願意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試着背誦。

1、齊讀課文。

2、試着背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

人教版一年級上冊語文教案第三課

第一課時

切入舉偶

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅遊嗎?我們一起去一個美麗的地方遊覽一番，好不好?懷着陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們遊覽的地方——江南魚米鄉。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，説一説圖上有什麼?

對話平台

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師範讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善於發現問題並獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再説出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法説給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、彙報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“遊”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶着感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課後“我會讀“中的詞)

8、“一字開花”遊戲：用生字組詞説話

寫字。(認真指導、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：説一説你發現了什麼?(如“中“的最後一筆寫在豎中線上)

3、示範指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平台

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閲讀短文(把本課生字編成閲讀材料，換環境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南遊玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

2、彙報：先用書上的詩句説一説。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什麼樣的鳥兒，什麼樣的魚兒……

點撥：看着這麼美麗的景物，“我”的心情怎麼樣

(學生回答：高興、快樂……)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷着高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、彙報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看着這美景，你想説些什麼?用一句話讚美江南。為什麼説小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什麼順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什麼?(兩岸樹木密)什麼綠油油?(禾苗綠油油)……

5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結。(引導學生表達對祖國的讚美之情。)

教學建議：教師創設優美的情境，有助於激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級人教版上冊語文教案10

一、教學目標：

學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

二、重點、難點：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學時間：3課時

第一課時

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去鼕鼕家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什麼喜歡?

2、談後導入，鼕鼕家真美。你看，鼕鼕住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，鼕鼕正在河邊給魚餵食呢!院子的周圍種着樹，烏鴉飛來樹上做窩。鼕鼕的媽媽多勤勞呀!她在做什麼呢?

二、學習單韻母

1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。

2、 示範發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩脣d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii

3、 生模仿， 齊讀， 個別讀(開火車)

4、 認清形， i的形狀像什麼?(像支蠟燭iii)

5、指導書寫i範寫， 生書寫。

6、 生描紅， 仿寫

7、 i讀四調ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、 用i的4個聲調組詞。

三、學習單韻母u、ǖ

1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙脣攏圓留一 小孔，舌頭向後縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四調組詞、説句子。 認清形，怎麼記住u、ǖ?利用插圖聯繫生活實際。

3、 指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

四、作業

認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

第二課時

一、複習導入 複習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu

1、學習聲母y

a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。

2、 學習聲母w

a、 這兒還有一個聲母(w)。

b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學生編順口溜記住讀音(聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w， 指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎麼記住y和w?還有什麼辦法記住它們?

b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y佔中下格，E、 w佔中格)

c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學習跟老師書寫。

d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

e、練習書寫。

3、 學習整體認讀音節yi

a、 小朋友學得這麼認真，大y帶着小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。

b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看着音節，和同 桌説説怎麼記住整體認讀音節yi。

c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。

d、用音節yi的四個聲調分別組詞。

7、 學習整體認讀音節wu(方法同8、 yi)

板書設計：

第三課時

一、複習iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"遊戲。"摘星星"

二、學習整體認讀音節yu

1、 故事導入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節裏，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y説："我也想跟你去公園玩。"大y説："好吧，我帶你去。"小ǖ聽見了，高興地脱下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y，脱帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習讀yu的四個聲調。

3、分別用yu的四個聲調組詞、 説句子。

三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節説話

1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據圖的意思，用這些音節分別説一句話。

五、鞏固音節編兒歌： wū雲飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來了y個小w wa， 他把yǔ衣送給她。

一年級人教版上冊語文教案11

第一課時

課時目標

1、學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母型。

2、認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

教學過程

一、明確學習目的，激發學生學習興趣

1、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用途大，學習生字需要它，

幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學生學習興趣。

二、學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a,，板書a。

2、教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態(不圓脣)，發音過程中形不能變動。可以利用插圖，藉助“啊”讓學生讀準a的音;可編順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴a、a、a。”

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。

4、學生反覆練習法發a的音。教師巡視指導糾正，單個練。(開小火車，指名讀)

三、學習單韻母o

(方法同上)注意教發o音時，講要領，做示範。發音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音。

四、學習單韻母e

(方法同上)注意發e音時，講要領，做示範。這個韻母不是“鵝)的音，是第一聲e，“鵝”是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。

1、張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形相似的部分。

2、跟着老師讀兒歌。

①圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

②太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

③清清池塘一隻鵝，水中倒影e、e、e。

3、跟着老師讀一讀，説一説。

六、學習聲調

1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌一起學。 “ˉ”是第一聲，“ˊ”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“ˋ”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

2、練習讀a、o、e的四聲。

⑴按順序讀或變順序讀。

⑵二、三聲對比讀。 á——ǎ ó——ǒ ——ě

⑶聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞説句。ā阿姨好!。ó哦，是這樣嗎?ò哦，我明白了。

飛蛾額頭ě噁心餓了兇惡

七、鞏固練習

1、教師領讀課文，學生自讀課文。

2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，説説字母形狀。

3、讀帶調字母，自讀，指名讀。

八、小結

我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母的形，掌握了四個聲調。

九、家庭作業

請同學們回到家裏讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾，頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。

板書設計

a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě

一年級人教版上冊語文教案12

設計説明：

閲讀一篇文章就是打開閲讀世界的一扇窗户。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂於表達，結合圖畫感知自然美。可以採取圖文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反覆誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特徵。初步背誦課文。

教學重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內容，知道秋天的特徵。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）

1.（出示圖片）創設情景，引出課文：你們知道這是什麼季節的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）

1.教師範讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導採用多種方法識記生字。

（6）組織學生遊戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特徵？

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什麼？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？説的是什麼？

（2）引導學生理解“啊”表示什麼？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出讚美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）

1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發了學生髮現美的情趣，培養學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力。

一年級人教版上冊語文教案13

第一課時

教學目標：

1.學會6個生字，認識1個偏旁“八字頭”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.會認9個字。

教學重點：

1.學會6個生字的音形義。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1.按筆順正確地書寫“出”字。

2.朗讀課文，理解課文。

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

同學們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!説説自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：

13.老公公。學生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：

1)課文寫的是什麼事?

2)“老公公”是誰呀?

三、學習生字和會認字的讀音。

1.藉助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2.同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確。

3.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找朋友遊戲。

四、巧記字形，理解字義。

1.學生自學本課的生字。

2.組內交流，比比誰記憶字形的辦法最好，組的詞語最多。

3.小組彙報：

公：上下結構的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”

就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……

毛：獨體字。可以用“手”字來記，把“手”字的最後一筆“豎鈎”改成“豎彎鈎”就是“毛”字。組詞：毛衣、眉毛、毛線……

老：上下結構的字。可以用熟字加筆畫的方法記憶，“土”字加一筆長撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞：老人、老師、老公公……

出：上下結構的字。用數筆畫的方法記憶：。學生書空。組詞：出門、出來、出口……

年：獨體字，可以按筆畫筆順記憶：。學生書空，組詞：新年，過年……

來：獨體字。可以用“米”來記，“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞：出來。

4.抽讀詞語卡片，鞏固生字和會認字。

五、正確地書寫生字。

1.學生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。

2.讓學生逐個字説説重點筆畫的位置。

3.學生在觀察、説的基礎上把課後練習2進行描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

4.學生試着把每個字獨立書寫一遍。

5.教師重點指導“老和年”字的書寫。

6.學生練習書寫“老和年”字，寫後進行評改!

7.其它幾個字學生獨立在書上書寫，教師巡視個別輔導。

一年級人教版上冊語文教案14

一、教學目標：

1、學習勸説別人不要做有損於公共利益的事情，説話有禮貌。

2、關心身邊的事情，勇於表明自己的態度。

二、教學重、難點：

説出這兩件事情的做法為什麼不好，該怎樣勸説。

三、教學準備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時安排： 1課時

五、教學過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質疑：説説你想知道什麼？

（二）、瞭解圖意

圖上講了一件什麼事？（小組交流，全班彙報）

（三）、討論、交流、評議

這樣做為什麼不好？你怎麼勸説他們不要這樣做？

（1）自己練説。

（2）師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸説者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得乾淨。

生：這樣做不好。

師：沒關係，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎麼辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

（3）評議：為什麼阿姨不聽勸説？要怎麼説阿姨才會接受我們的意見？

（4）相機引導，明確怎樣勸説最有效：勸説時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，採用温和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什麼不好？怎樣勸説他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學説一説。每組準備推選兩位代表彙報，一人説一幅圖。

（5）分組討論。

（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開着水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對説得好或説話有進步的同學，給予肯定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯繫實際，注意勸説的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸説人的語言和動作。

2、彙報表演，評評哪組演得好。

（五）、聯繫實際，擴展延伸

同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田裏扔石頭，等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎麼做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家裏發現不該做的事大膽勸説。

六、作業佈置：向爸爸媽媽説説“這樣做不好”的事情。

七、板書設計： 這樣做不好

八、課後反思：

一年級人教版上冊語文教案15

教學內容：

聲母zh、ch、sh、r

教學目標：

1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節；認識7個生字，會讀兒歌。

2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣。

3.情感、態度與價值觀：寓教於樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：

聲母zh、ch、sh、r的發音。

教學難點：

zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。

教學準備：

卡片

教學過程：

一、複習。

1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。

2.複習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

二、學習聲母zh及其音節。

1.看圖，圖上畫了什麼？

2.讀音。範讀 齊讀 指名讀

3.識形。看圖，編兒歌，記形狀。

4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。

讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。

出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

指名讀，開火車讀。

5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”

自由讀，指名讀，齊讀。

6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。

7.檢查。

8.練習。老師説音節，學生拼讀。

三、學習聲母ch及其音節。

方法同上。

用音節組詞。

四、書寫。

寫聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

可以老師説音節，學生拼讀，然後再寫。

五、學習聲母sh、r及其音節。

方法同zh、ch的學法。

用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。

六、看圖。

1.圖上畫了誰在幹什麼？誰在怎樣的幹什麼？

2.出示音節詞，自由讀，指名讀。

3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）

5.用“出車書”組詞。

七、學兒歌。

1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。

2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“話”組詞。

4.生字練習。

（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

（2）貼生字卡片，找兩名學生上台做找朋友的遊戲。

老師出示生字，其餘學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

5.背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

八、課堂總結

這節課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

九、作業

課後練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。

板書設計：

zh、ch、sh、r

zhī、zhí、zhǐ、zhì

zha、zhe、zhu、zhuo

zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè