人教版一年級上冊語文複習教案

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的人教版一年級上冊語文複習教案，歡迎大家分享。

人教版一年級上冊語文複習教案1

教學目標：

1、通讀課文，大概瞭解課文大意。

2、認識“司、假”等13個生字。

3、會寫“嚇、叫”兩個生字

教學重點：

認識“司、假”等13個生字

教學用具：

生字卡片

教學過程：

一、導入

老師都知道同學們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現在我們就一起來看看。

二、初步瞭解課文內容

1、 (當播放到小孩子掉到水缸裏就暫停播放)小朋友掉進水缸了，是誰用什麼辦法把他救出來了?現在請同學們自由朗讀

2、 學生自由朗讀

3、自由朗讀後教師重提問“小朋友掉進水缸了，是誰用什麼辦法把他救出來了?”在學生的回答中，老師對學生的回答作適當的指導，對學生的回答作出評價並給以鼓勵，從而達到使學生初步瞭解課文內容的目的。

三、學習生字

在剛才的朗讀中，同學們是不是發現了一些字，我們看起來有點陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現生字)哦!原來這些就是我們今天要學習的生字。那現在就讓我們一起來認識認識他們!

1、 出示帶拼音的生字。

2、 認讀生字

(1)請個別學生選讀生字，可以是幾個，也可以是全部一起。前面兩個學生就請其他同學讀其進行評價，然後由幫其正音的同學帶讀他幫忙糾正讀音的，並對幫忙糾正讀音的學生給以鼓勵。如果這個學生都能讀準確，就由其帶讀一次。

(2) 再請1~2個學生選讀，然後就開火車練讀生字。

3、 識記生字

同學們認讀生字真有辦法，一會兒就能讀好了，老師相信同學們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!

(1) 學生在黑板上的生字卡片裏選擇自己會的生字來給大家講講自己的認識方法。(要求學生認真傾聽別人説話)

要求學生能把生字的讀音讀準，然後發揮學生的自主學習來認識這個生字，教師對其做適當的指導，最後用這個生字口頭組詞或口頭造一個句子。

(2)到最後剩下幾個比較難的生字，老師在課堂上的指導。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心裏什麼都沒有，只長滿草，害怕得很就是心裏“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個三框面朝東，一塊石頭背後撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。

(3) 把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。

(4) 脱音讀生字。

同學們真棒!把那麼多的生字都認識了，要不我們現在來玩一個小遊戲來輕鬆一下吧?(好)

我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎勵他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脱音生詞，把13個生字分成三小組，請大概4~5個學生“爬山”。)

四、寫字指導(學會能寫“嚇、叫”兩個生字)

遊戲我們就玩過了，我們現在要靜下心來學學寫字了。剛才我們學習了“嚇、叫”這兩個生字。

(1) 先讓學生觀察該如何寫好這兩個生字有何相同，寫的.時候要注意些什麼。(嚇、叫都是口字旁，兩個字都要寫得左窄右寬;“口”字應該寫得高)

(2) 教師在黑板上範寫(教師邊説寫的要點邊寫生字)

(3) 學生隨着音樂寫生字。

(4) 大部分學生寫完就找兩個學生的生字展示並作簡單評價。

五、課堂小結

今天我們學習了《司馬光》這一課，我們都知道機靈的司馬光救回了掉進大水缸的小朋友，還學習了13個生字並且寫了“嚇、叫”兩個生字，同學們都學得很認真。下一節課我們再來把這篇課文學完，大家回去再仔細讀讀課文，聰明機靈的司馬光是怎麼救人的。

人教版一年級上冊語文複習教案2

教學目標：

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重難點：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備：

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課後練習4的小黑板。

5.春天到來了，引導學生在盆裏或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知

1.聽課文錄音。

2.教師提出學生要求

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

3.學生按要求自學後，進行檢查

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1.教師引讀第一段：老山羊在地裏——小白兔和小灰兔——

2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎麼做，怎麼説的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4.學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯繫課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，説明它很有禮貌。

5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家裏，怎麼做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7.彙報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

8.小灰兔把一車白菜拉回家裏，怎麼做的呢?請同學讀第六段。(板書：不幹活)學習“餓”。

9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、複習

1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2.學生彙報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3.引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、複習生字，指導書寫。

1.去拼音認讀生字卡片。

2.完成課後練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。

六、課堂練習

1.完成練習3。先説説每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。

2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

24小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不幹活

送白菜 要白菜

人教版一年級上冊語文複習教案3

教學目標 ：

1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才能找到解決問題的方法。

2、繼續學習抓重點詞來理解課文的方法，培養學生理解詞句的能力。

教學重點：

抓重點詞理解課文內容。

教學過程：

一 導入

今天我們繼續學習第9課，打開書。

二 新授

1、讀全文，回憶

請同學們讀讀課文想一想：()用()把兩隻()的羊引開了。(學生讀課文)

過渡：這兩隻羊當時是怎樣相鬥的呢?

2、講讀3、4自然段

讀一讀第二個問題。(學生讀題後畫一畫)

出示投影，學生讀所畫的句子。

問：當時兩隻羊鬥得怎麼樣?你能用一個詞説一説嗎?

華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什麼意思?硬拉的後果是什麼呢?

過渡：看到這種情況，華佗想，我得想個辦法，華佗想到了什麼辦法，是怎麼做的呢?

讀一讀第4自然段，用直線畫出華佗怎樣做的句子。(學生讀一讀，畫一畫)

問：你覺得華佗怎麼樣啊?(聰明)

從你畫的句子中找一找，從哪個詞可以看出華佗很聰明?

過渡：兩隻相鬥的羊被華佗引開了，(看圖)蔡醫生很高興，立刻收下了這個聰明的徒弟。

問：把“立刻”換一個詞，但是意思不變。(馬上、立即、立馬)

馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。

3、練習造句

你能用立刻説一句話嗎?看看老師給你的句式，請你想一想。

(什麼情況下)(誰)立刻(幹什麼) (2—3個學生説一説)

小結：學習了這篇課文，你有什麼收穫嗎?

4、課外拓展

我國明朝有個大學問家叫徐(xú)文長。他從小聰明過人，上學以後，又勤奮好學，常常受到老師的稱讚。

有一次，老師想測試一下學生的智力。他讓學生拿着兩隻裝滿水的木桶，走過一座貼水面的小竹橋，還不準把鞋底弄濕，看看誰有辦法做到。一個學生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶裏的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過了橋面，這個學生的鞋全濕透(tòu)了。大家一看，都不敢再試了。

徐文長想了想，説：“老師，讓我來試試。”只見他把盛(chéng)滿水的兩隻木桶，慢慢地放在橋兩邊的河水裏，用手牽(qiān)着桶上的繩子，輕輕地走過了竹橋，鞋一點也沒有沾(zhān)濕。

大家一致(zhì)讚歎：徐文長真聰明。

1、老師用什麼方法來測試學生的智力?用“ ”畫出有關的句子。

2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。

3、徐文長是用什麼辦法走過竹橋的?用 “ ”畫出有關的句子。

4、請你給短文加個題目。

板書設計： 聰明的華佗

立刻

馬上

問題 動腦筋、想辦法 立即

相鬥 不硬拉、青草引 立馬