冀教版一年級上冊語文教案

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的冀教版一年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

冀教版一年級上冊語文教案1

教學內容：

《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第16課。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十二個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解課文內容，感受作者想像的奇妙。

重點難點：

通過課文的閲讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、生字卡片

　教學過程：

一、聯繫生活，導入新課。

1、（出示課件）引導學生觀察並結合生活説一説：這是什麼？它像什麼？

2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

3、説一説：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。 進行科普教育，實現學科的整合。

二、*初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師範讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要範讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的範讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利於很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內説一説：你讀懂了什麼，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生藉助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。説一説：星星摘下來你想用它做什麼？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都説一説在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

6、説一説：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什麼？ 學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，説出自己獨特的感受，激發想像力。

　四、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及佔格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。 觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真並寫規範。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

五、課內延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹後的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。 積累語言，豐富學生的知識。

設計意圖

這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現實為主，結合文章內容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之後交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當的向學生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學生對科學知識的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋採用了結合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，並讓學生自己也去想象雨後彩虹。

冀教版一年級上冊語文教案2

教學目標：

1.正確認讀“時、候、觀、察”等十二個生字；會寫“又、坐、升、見、後”五個生字，做到筆順正確；認識“土字旁”。

2.藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。

教學重點：

在學會本課生字的同時，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力

教學難點：

在自讀自悟的基礎上組織學生抓住人物的對話、動作進行品讀

教學方法：

圖片引入課 型新授

教學準備：

PPT課件，生字卡片，蒐集有關愛迪生的圖片和資料。

板書設計：

22好奇的孩子

時候 觀察思考 坐 新 升 見 發現

善於觀察，勤于思考，勇於探索

教學過程：

第一課時

一、介紹人物，揭示課題設計意圖

1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環節重點是檢

教師問：我特別想知道關於愛迪生的事情，查學生的預習情況，誰想介紹一下？

2、揭示課題。激發學生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人啊！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，名字是“好奇的孩子”。

二、初學課文，學習字詞

1、學生試讀課文。要求：

（1）藉助拼音試讀課文，要讀準字音。

（2）在課文中勾畫出不認識的生字。

2、小組合作，認讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學習小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師。

3、識記難字學會自學、互學。用展示台展示難記的字。學生帶拼音讀、解學生的識字量。帶拼音讀、找帶此字的詞語讀。

4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下讓帶有生字的果子，並把果子放在寫有不同拼 學生在遊戲中再次識音的果籃裏。

5、默讀課文，學生質疑記的字有深刻的印象。

6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學生理解。

三、精讀課文，理解課文

1、複述課文

要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。

2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。

教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什麼會有這麼多疑問？你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什麼意思？ 學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題。”

過渡語：象愛迪生這麼好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，於是就發生了這樣一件事……

3、創設情景，感受課文

學生觀看動畫課件，整體感知故事情節。在特定的情境中，

教師：爸爸奇怪什麼？練讀爸爸“奇怪學生通過親身經歷這樣的語句（給學生貼上鬍子後練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認真的回答了，他為什麼會如此其含義。學生通過練讀認真地説？（學生練讀，體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文） 昇華課文。

聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什麼？説出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發問呢？（給學生分發雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。

四、延伸課文，佈置作業無缺的配音朗讀再次整體感

你覺得愛迪生傻嗎？説明原因。知課文。

第二課時

一、檢查作業，複習導入

1、檢查作業。教師問：通過上一節課的學習，你們認為愛迪生傻嗎？學生各抒己見，發表自己不同的看法。

2、複習生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。

二、識記生字，書寫生字

又，獨體字，注意字是由兩筆構成的

坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。

升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

見：注意和“貝”比較記憶，最後一筆要寫成豎彎鈎而不是點。

冀教版一年級上冊語文教案3

通過《ie üe er》的教學，使同學們學會複韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標：

知識技能

1、閲讀《中秋節》，認識六個字 。

2、學會複韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

3、學習整體認讀音節 ye yue 。

過程方法

練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫規定的音節。

情感態度

培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

教學札記：

本堂課根據教學內容,採取靈活多樣的教學形式與方法,讓學生在有趣的情境中學習,在活動中學習.通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節詞等活動,讓學生在積極的參與中調動起眼,耳,口,腦去完成活動中的各種要求,使學生始終在輕鬆,愉快的氛圍中學習知識.我還注重學習方法的傳授與遷移,提倡自主學習,想方設法讓學生自己去觀察,去發現,去體驗發現的樂趣.。

教學過程：

一、檢查複習，温故導入

小朋友，在拼音王國裏，我們已經認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。

來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

1、今天我們要學習新的一課《中秋節》，小朋友們看老師手中是什麼？

2、對，那麼哪位小朋友知道過什麼節日吃月餅 ？ 生答略。

3、你們看月餅圓圓的，過中秋節家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意。現在我們一起試着讀一讀這首兒歌。

二、主動探究，學習新知

1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。

同時用其中的字説話。

2、師範讀兒歌。

學習ie

（1）出示課件“樹葉”，問：這是什麼？（樹葉）

（2）對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀察這個複韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

（3）觀察發ie時，口形有什麼變化？口形是這樣變的，我們發i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

學習üe 出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什麼？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

學習er

（1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，説説小耳朵都能幫我們幹什麼？

（2）我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什麼了吧？下面學的這個複韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰願意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。

三、看情境圖，鞏固新知。

1、今天你在拼音王國裏認識了哪些新朋友？

2、今天我們認識的三個複韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什麼時候，什麼地方？有什麼人？他們在幹什麼？

四、學習四聲

1、給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什麼？

2、給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什麼？

3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什麼？）

五、學習整體認讀音節

1、問：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節？

2、ie和ye有什麼不同，你用什麼方法記住它們？ 給ye加上聲調，帽子又要給誰戴？

3、觀察：yue和üe有什麼相同點和不同點？

4、給yue加上聲調，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

六、遊戲鞏固

今天我們在漢語拼音王國裏認識了這麼多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的遊戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他。看小朋友今天學得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？

（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領讀兩遍。

七、總結

今天你學到了什麼？

冀教版一年級上冊語文教案4

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小夥伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源於一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協力；小黃鶯的成功得益於它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛迪生的成才源於他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知慾……

教學目標：

（一） 知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閲讀：藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

（二）過程與方法

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯繫生活理解課文，用自己的話表達課文內容。

2、在口語交際時能用普通話説一段連貫完整的話，願意與人進行口語交際。

（三）情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。

課時設置：

21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時

22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時

23《我和我的小夥伴》………………………………………………… 2課時

24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

口語交際：《我小的時候》………………………………….1-2課時

綜合學習 五……………………………………………………………1-2課時

本單元共用去12課時，還剩餘5課時用於擴展閲讀，或做書寫練習等。

21 《自己去吧》

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。

課前準備：

1、多媒體課件；2、錄音機；3、音樂磁帶

教學過程與設計説明：

教學過程 設計説明

第一課時

一、激情引趣，直接導入

1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什麼本領嗎？

2、 生暢所欲言。

3、 示課題。

二、揭題引疑

啟發質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪裏？去幹什麼？為什麼要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

1、 教師在一段輕鬆活潑的音樂中進行範讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

5、教師指名識字、正音（2——3名）。

6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，並説説不好認的字是怎樣記住的。

7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或説句話。） 四、再讀課文，大概瞭解課文內容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

2、採用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學生初步感知、感悟課文後，指導學生精讀體悟第一段內容。

1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”——突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終於學到本領的喜悦心情。

2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎麼想的？它又是怎麼學會摘果子的？它學會後會怎麼想等等問題，然後四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯想內容。

5、小組同學合作學習第二、三段，然後全班討論學習。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇於嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態度的薰陶和感染。

六、作業

1、通順、流利地朗讀課文，並把這個故事講給你認識的人聽。

2、製作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經過精讀體悟後，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

冀教版一年級上冊語文教案5

《靜夜思》

(一)談話引入、出示課題。

同學們，今天我們要學習一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李白。

(二)初讀課文，掃清障礙。

1、藉助拼音自讀課文，要讀準字音。

2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3、再讀課文，質疑。

(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

1、理解課題的意思。

(1)引導學生説説“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

(2)看掛圖説説“靜夜思”就是詩人在什麼時間怎麼樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。)

2、理解第一行詩句。

説説明月是什麼意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光

説説這一句的意思。(牀前地面上一片銀白色的月光。)

3、理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這裏是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。(在氣温降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)

(2)誰説説這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書：地上霜

(3)把一、二行詩句的意思，合起來説一説。

4、理解第三行詩句：

看圖，詩人在幹什麼?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書：舉頭望

説一説這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思説具體。應是：抬頭望着高掛在天空中的明月。

5、理解第四行詩句。看圖，看詩人的表情，説説他在想什麼。(他思念起家鄉來)讀第四行詩。板書：(思故鄉)指名説説思故鄉的意思、誰能説説這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉來。)

6、指名讀全詩，並説説這首詩的主要意思。

7、小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現客居他鄉的孤獨生活。(板書：客居他鄉、深感孤獨)後兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動了思鄉的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉;想念親人)

8、指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。

冀教版一年級上冊語文教案6

《東方明珠》

第一課時

一、激情導入，揭示課題

1、簡介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題，注意正音。

二、看圖，整體感知課文內容

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂中敍述：小朋友們，現在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂朗讀。

三、初讀指導

1、讓學生藉助拼音大聲讀課文，要求做到：

(1)讀準字音。

(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。

(3)把不理解的詞圈出來。

(4)標出自然段序號。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓練

1、學習第一自然段。

(1)點名讀，説説知道了什麼。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

(4)你喜歡這座塔嗎?為什麼?

(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結。

五、指導寫字

1、記憶字形，提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導在田字格中書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡迴指導。

第二課時

一、複習引入

二、繼續精讀訓練

1、學習第二自然段。

映示東方明珠。

(1)指導看圖，學習第一句。用自己的話説説東方明珠的樣子。指名説。看課文是怎麼説的。

(2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。説説怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。

(3)看圖聯想，學習第二句。

出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學習第三自然段。

(1)小遊客們，看到這裏，你會不由自主地發出什麼感歎?

(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

(3)指導讀出讚美的語氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固

1、小導遊介紹東方明珠。

2、想象一下，當那些外國遊客看到這美麗的東方明珠，他們會怎麼説?

四、指導寫字

1、認讀。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。

冀教版一年級上冊語文教案7

《看菊花》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

2.週末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園裏盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什麼?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去幹什麼呢?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什麼樣的菊花呢?下面請小朋友們藉助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，瞭解學生朗讀情況。

3.初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?彆着急，我們先來看看生字掌握得怎麼樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎麼樣?瞧你説得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園裏的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想説……指名説。

老師也想説了：公園裏的菊花好看極了。畫面出示：公園裏的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣説嗎?指名讀，説一説“好看極了”什麼意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園裏的菊花好看極了，它們都穿着五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰願意來試着讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那麼漂亮，在幹什麼呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎麼辦呢?板書“叢”，彆着急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎麼只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎着深秋的寒風開放呢。

10.看着這麼美的，這麼不怕嚴寒的菊花，人們怎麼捨得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，捨不得離去。

11.課件出示第二自然段內容，齊讀。

12.嘗試背誦(師範背，你能學着老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什麼呢?指名説。

2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎麼説的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什麼感想?課件出示第四自然段內容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀後用生字口頭組詞。

2.自學書後筆順，指名説，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師範寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

冀教版一年級上冊語文教案8

教材分析：

世界對孩子來説是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛裏藏着無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧祕，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什麼，不斷地探索……

學生分析：

本單元的教學要深入學生的內心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學時，可以從學生的生活體驗入手，面對真實的學生，組織語文學習活動。

設計理念：

引導學生大膽探索，並在交際互動中認識事物，學習知識。

教學目標：

知識與技能

1.正確認讀“知、道、管、能”等十二個生字；會寫“雲、同、會、色”四個生字，做到筆順正確；認識“人字頭兒”。

2.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂詩歌，瞭解詩歌內容。

過程與方法

1.採用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認讀、書寫生字。

2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓練朗讀能力。

3.感情朗讀課文，體會作者善於觀察、勤于思考的習慣。

情感態度與價值觀

瞭解課文內容，培養學生善於觀察、勤于思考的習慣。

重點難點：

本課要求認識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學中要調動學生的積極性，充分運用已經掌握的識字方法，在拼讀、比較、擴詞過程中，認識生字。

教學方法：

情境教學法

教具準備：

PPT教學課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，學生拼讀課題。

2.認讀生字“知道”，分析字形。

3.齊讀題目，問：看到課題，你想説些什麼？ 學生自由發言。

4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什麼呢？

二、自讀課文，學習生字

1.學生自由拼讀課文，要求讀準字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

2.彙報讀書成果，指名分小節朗讀課文，教師評價、學生互評、自我評價。評出讀得好的同學，交流讀書方法。

3.認讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認識了哪些生字？

出示課件——摘蘋果遊戲 。

4.交流識字方法，教師重點指導“翅膀、追趕”的識字方法。

5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認讀情況。

三、感情朗讀，理解詩歌內容

1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什麼？你能回答他的這些問題嗎？

2.試着回答課文中的問題，教師適時指導。

出示課件：花兒為什麼五顏六色？

3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導學生體會文中的“我”是一個善於觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節給同學們讀一讀。

出示課件：學生每人讀自己喜歡的部分。

5.根據學生的具體讀書情況，教師相機評價指導。

四、背誦課文

1.學生自由背誦。

2、同桌互背，班內展示。

第二課時

一、複習鞏固生字學習情況

1.抽讀生字卡片，認讀生字。

2.出示課件：給生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的問題

1.有感情地朗讀課文。

2.出示課件。

談話激勵：課文中的小朋友細心觀察，樂於思考，在他小小的心靈裏有許許多多的小問號，你們有沒有想知道的問題？

先在小組交流，再在班裏提出問題。

3.激發寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一個小詩人了。

4.學生寫話。指名讀自己的作品，相機指導、評價。

三、指導生字書寫

1.出示四個生字，認讀。

2.教師示範書寫，引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

示範過程中，重點指導“人字頭兒”的寫法----要扁一些，蓋住下面的“雲”。

比較記憶下面的每組字

雲——會 同——問 魚——色

3.學生描紅，練習書寫，教師巡視指導，注意提醒學生寫字姿勢要端正。

4.展示優秀的寫字作品，評價。

5.擴詞，鞏固記憶。

四、作業佈置

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、你還知道哪些有趣的問題？同學之間交流。

冀教版一年級上冊語文教案9

通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

　教學目標：

1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學習並初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。通過學習過的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創造力。

3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節説清圖意，調動學生學習拼音的積極性。

教學重點：

ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

教學難點：

三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，複習導入

師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

二、講授新知

師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發音。

出示圖片，問，圖上畫着什麼，你能根據圖畫上的內容試着讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發音

注意：聲母要讀的又輕又短

ɡ：一隻鴿子的“鴿”就是ɡ的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鶴的“鶴”的'一聲就是h的音

j：公雞的“雞”就是j的音

q：紅旗的“旗”就是q的音

x：涼蓆的“席”的一聲就是x的音

2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

3.根據圖片利用想象法瞭解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，説説這些聲母的寫法

三、指導書寫

1.教師教授寫法，然後範寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所佔位置，以及筆順。並預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鈎，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的後面。

2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

四、遊戲鞏固

1.玩找朋友的遊戲。

（1）説遊戲規則：拼音王國裏的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的遊戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裏？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裏。會了嗎？

（2）師提問： h h h我的朋友在哪裏？g、g、g，我的朋友在哪裏？河水的he，he的聲母在哪裏？客人的ke，ke 的聲母在哪裏？ 兒歌的ge，ge聲母在哪裏？

2.玩捉迷藏的遊戲。 字母娃娃説呀，要是你能找到並叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

第二課時

一、複習導入。

1.複習兩拼音節的拼讀方法

2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

ɡ-u ɡu古故姑

k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

h-e he和喝 h-u hu湖户壺

二、新知傳授

1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

3.複習知識 領讀、開火車讀。 聯繫拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

三、鞏固練習

開火車讀卡片，音節遊戲 j q x與ü相拼省略兩點規則

第三課時

一、複習導入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙説：“j q x三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j q x説：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒説，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脱帽。

五、拼音練習

小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）

板書設計：

我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

冀教版一年級上冊語文教案10

《我的家》

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇後捺。

3、閲讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閲讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個温暖、幸福的家。在這個家裏，每個人互敬互愛，充滿温馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入温馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子説話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，説的好的，給予表揚，説地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂範讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什麼樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導後一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪裏感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言説)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎麼愛的呢?請同學們説説自己實際的例子，再結合圖畫説説，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及説完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。)

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名説説自己記住了哪些字?是怎麼記住的?

2、誰能誠實地説，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇後捺。

4、指導書寫：教師範寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結昇華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

冀教版一年級上冊語文教案11

《山村》

教學目標：

1、瞭解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

3、學寫生字。

教學重點、難點：

1、隨文識字。

2、學寫生字。

教學過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1、同學們你們會背這麼多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎?

板書：山村

2、誰認識，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2、有的同學已經都能流暢地讀下來，誰願意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎麼做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字)

3、誰來説説，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地説説自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果説到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)

(及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊説)描繪詩中的大意。

5、美嗎?現在你想怎麼讀?(引導生儘量讀出自己的感受)

6、現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試着背)(會的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師説：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，(師範寫，生認真看)

誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什麼想法都可以説，包括覺得哪裏好，哪裏不好。)你們看把“一”的家放在哪裏比較好。

4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰願意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)

(師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。)

5、小“一”在對你説：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!

6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(學生評)

小二説：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什麼順序寫的?

引導孩子注意到書寫順序：先上後下，先橫後豎。

9、現在利用我們會寫的字去幹活了。

請你打開書第14頁，數一數，填一填。(同桌對一對)

圖中有：

條船兩隻貓

個水桶條小魚。

五、小結

孩子們你們這節課都有什麼收穫啊?

(孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

(評價的適時適度，使學生享受到了收穫的快樂。)

六、作業

你可以把我們今天學的詩配上畫，並試着在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎?