鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案1

教學目標

1.學會10個字，認識3個字。

2默讀課文。

3.理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發現“在我們的生活中，處處都是學問。”培養在生活中觀察，思考的習慣。

教學重點：

理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發現“在我們的生活中，處處都是學問。”培養在生活中觀察，思考的習慣。

教學難點：

懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發現“在我們的生活中，處處都是學問。”的道理。

教學準備：

瞭解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關知識。

教學時數：

1課時

一、談話導入，揭示課題。

1、師述：同學們，在我們的生活中，我們常常會遇到一些奇怪的現象，你都是怎麼處理的呢?(學生自由發言)

2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會”發現在我們的生活中，處處都有學問”。

3、板書課題，讀課題，學生質疑。

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯繫上下文理解詞語：奧祕、巧合、潮汐、心領神會

3、指名分自然段朗讀課文，説説課文主要寫了什麼?還有什麼不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1、 齊讀課文第一個自然段，邊讀邊想：這個自然段講了什麼?

2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學問?板書

(1)把自己喜歡的部分讀一讀。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導朗讀。

3、學習課文第四自然段。

(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現象?

(2)聯繫生活實際，談談：處處皆學問。

(3)教師小結：這些現象的發生，都是有其內在的聯繫，只有仔細觀察，研究才能瞭解其中的學問。(指導朗讀)

4、仔細品讀第五自然段。

(1)讀一讀，説説：你從中體會到了什麼?

(2)體會“認真傾聽”、“仔細觀察”、“靜靜思考”的含義。

(3)體會“聰明的人類已經將許許多多的知識，應用在生活中。”

(4)指導朗讀。

5、齊讀最後一個自然段，談自己的體會。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結：做生活的`有心人，從生活中發現小知識，記下它們，與同學一起交流吧。

2、指導書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，説説怎麼記住這些字。

(3)重點指導書寫“宇、宙”字。

(4)學生書寫。

鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案2

學習目標：

⒈學會7個字，認識6個字。

⒉默讀課文。

⒊理解課文內容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發現“在我們的生活中，處處都有學問”。培養在生活中觀察、思考的習慣。

教學重點：

理解課文內容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發現“在我們的生活中，處處都有學問”。

教學難點：

培養在生活中觀察、思考的習慣。

課時安排：

2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

⒈ 同學們，課前老師佈置你們觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現象，收集生活中藴含知識的例子，誰能把自己觀察到的結果給大家説一説?

⒉指名回答。

⒊同學們可真會發現哪，其實，只要我們做生活中的有心人，生活中處處皆學問。(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，瞭解課文主要內容。

⒈自由讀課文，把預習中自己認為難讀得字多讀幾遍。

⒉在四人小組內分讀課文，互相評議。

⒊快速讀課文，看看課文舉了幾個例子來説明“處處皆學問”?談談你對哪個例子印象最深?為什麼?

三、小組互動，選擇自己喜歡的例子讀給同學聽，説自己的體會。

四、全班交流。

五、小結。

第二課時

一、自由閲讀，互動交流。

⒈自由讀課文第二、三自然段。思考：你從中瞭解到了什麼?

⒉小組互動交流。

⒊全班交流：原來人們在生活中發現了星星運轉的週期，發現了潮汐和月亮圓缺的關係。

⒋你還了解那些這樣的事例?

(教師提示：比如牛頓通過蘋果發現了地球的引力，阿基米德通過洗澡發現了水的浮力等。)

⒌指導朗讀。

二、創設情境，引導探究。

⒈讀第四自然段，想想：這段話裏講了那些現象?

⒉學生交流。

⒊創設情境：召開一個小小的研討會，交流自己研究這些現象的結果。

我是植物學家，我知道……

我是昆蟲學家，我知道……

我是音樂家，我知道……

我是裁判員，我知道……

⒋小結：這些現象的發生，都是有其內在的聯繫，只有仔細觀察、研究才能瞭解其中的學問。

⒌朗讀這段話。

三、拓展發散，揭示中心。

⒈仔細品讀最後一段話，你從中體會到了什麼?

⒉學生交流。

⒊教師引導學生：

⑴體會“認真傾聽”、“仔細觀察”“靜靜思考”的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中瞭解知識。

⑵體會“聰明的人類已經將許許多多的知識，運用在生活中。”懂得知識是要運用到生活中去的。既要學會從生活中學會知識，也能將學的知識用於生活。

⒋朗讀這一段話。

⒌課後發散：做生活的有心人，你從中發現了那些小知識?把它記下來。下週我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。

《處處皆學問》教學反思：

課前準備：讓學生觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現象，收集生活中藴藏知識的例子以及有生活小事引發出阿來的創造發明的故事。

課文以“處處皆學問”為主線。初讀課文，讓學生帶着“我們從哪裏可以知道生活中處處都是學問?作者是怎樣來講這個道理的?”帶着這樣的問題來學習，理順學習思路，讀通課文，瞭解內容。學生通過整體感知説出：星象現象、潮汐現象、動植物生長及人類的活動可以知道生活中處處有學問。

課文中有些句子我進行了重點引導：

1、“有些人只看見星星的美麗，有些人去發現了星星運轉的週期。”用了對比的方式來描寫。前者只是單純的欣賞，後者則是深入的觀察和研究，兩者是不同的。這樣的比較突出用心觀察的可貴。釘子回腳，教師不斷的通過實例來回應落腳到“只要生活中仔細觀察，在生活中能夠認真傾聽，在生活中靜靜思考，你就會發現，奇妙的世界裏處處都有學問。”

2、“只要生活中仔細觀察，在生活中能夠認真傾聽，在生活中靜靜思考，你就會發現，奇妙的世界裏處處都有學問。”是排比句，句子的形式相同給人一氣呵成的感覺。“觀察”、“傾聽”、“思考”都是發現生活中知識的方法，但仍要“用心”才能獲得。同時相機教育學生，要做個在生活中發掘知識的人。