處處留心皆學問-初三-説明文

大家都經常看到作文的身影吧，尤其是條理性極強的説明文，根據説明特點的不同，説明文可分為自然科學説明文和社會科學説明文兩大類。我們該怎麼去寫這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的處處留心皆學問-初三-説明文，歡迎大家分享。

昨天下午，卓越校長峯會的陳紹軍先生的人際關係的非常6+1報告精彩紛呈，我仔細認真聆聽了2小時。收穫很多。但是在現場，我發現很多學生的狀態很差，學生參與的.意識並不高，現場秩序並不很好，陳老師至少強調了二十餘次的最高品質—靜悄悄。互動的環節有一個叫白磊的同學連續上台3次，我覺得他很主動，未來應該不錯，很多表面上很不屑的人，內心卻是一種深層次的不自信，你呢？

陽光是那麼的燦爛，在冬天，這絕對是一種享受，陳老師的講課如此精彩，是一場精神盛宴。可惜啊，有太多的同學無緣享受。你們熱衷大聲喧譁，譁眾取寵。熱衷於吃瓜子，我同情你們，我沒有聽課，但從大家聽報告的態度我就能夠明白很多人之所以沒有多少長進的原因了。不主動參與，不負責。也許有人説上課不是這樣的。但是看看那麼多不交作業，不聽課的學生，能兩樣嗎？

不主動，你不是帶着一顆學習的心來學校的。你不是主動找差距，不是主動想辦法。總是被動接受，總是靠老師監督，總是為自己的不作為找理由，總是説這沒用，那沒用。不參與，你把自己置身事外。對於學習，你不是一個參與者，而是看客。一直在袖手旁觀。你覺得學習不是你自己的事，而是別人的事。不負責，就不必多説了。 不要人為地把知識分為有用的和沒用的。不要讓你的事業停下來等待你的知識。陸幼青在《生命的留言》中如此告誡自己的孩子，成長的過程中必須有海納百川的胸襟。方能成就無限。這一次，我説的話

有點狠。希望可以點醒你。報告會前我沒有講，因為我手裏雷夫埃斯奎斯：“我們要孩子們有良好的行為表現的最終目的是讓他們相信這麼做事對的，而不是害怕懲罰才去做。”的影響。

處處留心皆學問，在成長道路上多一份謙卑，就會多一些收穫，少一分無知。