貝多芬田園交響樂教案設計(魯人版高一必修) 教案教學設計

   教學目標：

1.瞭解本文所藴涵的思想感情。

2.欣賞本文所描述的音樂形象。

3.學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力。

教學重難點：

學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力 

一、介紹交響樂的有關知識

1、交響樂的結構

交響樂，是指一種以奏鳴曲的結構寫作，由管絃樂演奏的多樂章的器樂曲。通常包含獨立的、以奏鳴曲的結構統一起來的四個樂章。

交響樂各樂章的體裁，大致分為：

第一樂章為快板的奏鳴曲式(Sonata form)。

第二樂章是慢板(Lento)樂章。

第三樂章為小步舞曲。第四樂章大都以迴旋曲式、奏鳴曲式或變奏曲式作成，是快板的壯麗終曲，通常以第一樂章的主調作成。

2、貝多芬與《田園交響樂》

F大調 第六號交響曲 《田園》大約完成於1808年，是貝多芬的代表作之一，並由作曲者親自命名為《田園交響曲》，是貝多芬九首交響樂作品中標題性最為明確的一部。此時的貝多芬雙耳已經完全失聰，這部作品正表現了他在這種情況下對大自然的依戀之情，是一部體現回憶的作品。這部作品1808年在維也納首演，由貝多芬親自指揮，在首演節目單上，他寫到："鄉村生活的回憶，寫情多於寫景"。整部作品細膩動人，樸實無華，寧靜而安逸，與貝多芬的第五號交響曲同為世界上最受歡迎的交響曲之一。作品共分五個樂章：

第一樂章，快板，表達了"初到鄉村時的愉快感受"，充滿着濃郁而清新的鄉間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然後的喜悦心情。  

學生結合自身經驗談談有關交響樂的知識。 

第二樂章，很快的行板，描寫的是"溪邊小景"。這是一個描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。

第三樂章，快板，"鄉村歡樂的集會"，詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律，單純活潑，表現了歡笑的鄉民來自四面八方，並跳起了快樂的舞蹈。

第四樂章，快板，"暴風雨"。這一樂章中，雷雨由遠而近，狂風驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。

第五樂章，小快板，"牧歌，暴風雨過後歡樂和感激的心情"。樂章主題恬靜開闊，象牧人在田野中歌唱，表現了雨過天晴之後的美景。

三、作者簡介

喬治桑，法國女小説家。1804年7月1日生於巴黎。1876年6月7日逝世。喬治桑屬於最早反映工人和農民生活的歐洲作家之一，她的作品描繪細膩，文字清麗流暢，風格委婉親切，具有強烈的感染力。

早期作品為激情小説，《安蒂亞娜》《華倫蒂娜》《萊莉亞》等。

第二階段作品為空想社會主義小説，《木工小史》、《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》等。

第三階段作品為田園小説，《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》和《小法岱特》。田園小説以抒情見長，善於描繪大自然綺麗的風光，渲染農村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。

第四階段作品為傳奇小説，《金色樹林的美男子》。

四、學生自由朗讀課文全篇。注意以下字的讀音：

聆聽 乾燥 穹頂 墜入 和煦 強勁 靜穆 羽翼 湧現 焦躁 堵塞 垂顧

墮入 懸崖峭壁  凜冽 嶙峋 窒息 滾燙 疲憊 包裹

指定學生朗讀課文，要求能夠聲情並茂。

五、教師引導，學生分工合作，分組討論幾個思考題：

1、作者在文章開頭這樣説道：這是在聆聽貝多芬這部偉大的交響樂時我所看到的。那麼，在文章中，作者都看到了哪些東西？

看到的內容：

平原，天空，光線，夜晚的黑暗，雲層；如帶羽翼的陰暗方陣，狂風暴雨，懸崖峭壁；藍色的星星，熊熊火焰，柔軟的雲，天幕。

明確：這可以看作是作者聆聽音樂時想象和聯想出來的田園風光。

2、這篇文章可以根據什麼標準來進行層次的劃分？

第一層：1-11節，迷茫的追求；第二層：12-20節，艱難的抗爭；第三層：21-23節，勝利的到來。

（也可以將21、22節獨立成為第三層，主要內容為-黑暗中的希望。）  

學生欣賞《田園交響樂》第四樂章--“暴風雨”

利用晨讀時間，為學生播放喬治桑的散文《冬天之美》。營造一個美妙的藝術氛圍，使學生迅速融入進課文的學習中去。 

3、作者在聆聽這部交響樂時的心情有什麼變化？你能由此説一説文章的主旨嗎？

第一層：疲勞不堪，害怕，急迫，疲於奔命，孤獨無依。

第二層：焦躁不安，憂懼交加，灰心喪氣，勇氣，放心，開始鬥爭。

第三層：疲憊無力，幸福。

小結：本文的主旨意在歌頌勇於與命運抗爭，並最終戰勝命運之神的強者形象。如文中出現的點題之筆：勇敢的戰鬥吧！我歇息之後的和平與我的天空的榮光只屬於強者。……來吧，我的強者！

如有時間，可以為學生播放《音樂巨人貝多芬》的錄音。

4、這篇文章描寫音樂的手法和《琵琶行》有什麼不同？

《琵琶行》主要用了比喻的修辭手法，以聲喻聲。把抽象的音樂刻畫成具體可感的實物。此外，雙聲疊韻詞的大量選用，也加強了音樂性和節奏感。

本文主要用了通感的手法，作者把無形的音樂化為可視的形象，積極調動讀者的視覺、觸覺和聽覺，在平原、天空、光纖、飛鳥、暴風雨等音樂形象中，感受那交響樂旋律的發展變化。環境的渲染和襯托，與音樂主體形象“我”的描摹，使景情高度融合，從而表現出交響樂強烈的藝術魅力。

七、學習這幾種手法，寫一篇藝術隨筆。討論思考

板書設計：

  第一層：1-11節，迷茫的追求；

我    第二層：12-20節，艱難的抗爭；      歌頌戰勝命運的強者

第三層：21-23節，幸福的到來。