《貝多芬傳》（教學設計）(蘇教版七年級教案設計)

 教學課題：貝多芬傳（節選）（作者：羅曼羅蘭）

教學目的：1、瞭解貝多芬及其成就,學習其不懈追求的精神和謙

             遜的品格。

          2、學習多種表達方式綜合運用的寫法。         

學習重點：目標2

教學方法：研讀法、討論交流法

教學時數：兩課時

教學過程：

  一、閲讀序幕

    貝多芬是眾多音樂名人中的巨匠、泰斗。它為我們留下了許多需我們仰視的音樂鉅著--第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《合唱》……。讓我們虔誠的進入貝多芬的世界，去了解貝多芬的悲苦，去學習貝多芬的精神、品格，去感受貝多芬交響曲的震撼，去一睹貝多芬的風采--（板書課題）

二、閲讀主場

    （一）學生閲讀課文，確認作者向我們展示的“貝多芬的風采（一）”的具體內容。

    貝多芬其人的風采：

    對歡樂的謳歌--⑴想謳歌歡樂

                    ⑵為謳歌歡樂而力

                    ⑶ 實現對歡樂的謳歌

    非凡的毅力--⑴對人生的追求（一聲悲苦，而從不放棄對

                    歡樂的謳歌）

                  ⑵對藝術的追求（明知在交響樂中引入合唱

                    難度大，卻堅 持不懈地努力）

    超人的才華--⑴《第九交響曲》的寫作

                  ⑵他人對《第九交響曲》的議論、評價、掌

                    聲

    高尚的道德--為民族、為我們、為人類而創作，獲得巨大成功，卻“沉默”、“竟默無一言”（難得的謙遜）

    （二）小組研究討論組員各自的確認，形成關於貝多芬風采  （一）的共識，並推舉一個同學做小組發言。

    （三）學生講述貝多芬的故事，突出課文中“在悲苦的深淵裏”、“不幸的人”、“永遠受着憂患折磨”、“老是卷在熱情和哀傷的旋渦內”等詞語顯示的貝多芬人生經歷的信息。（欣賞《第九交響曲》的基礎）

    （四）學生提供通過查閲資料所獲得的幾個音樂術語的解釋（欣賞《第九交響曲》的基礎）

    ⑴交響曲：大型管絃樂套曲。通常四個樂章。各樂章的體裁與奏鳴曲相似，但規模較大，音樂主題有較大發展，管絃樂法也較為豐富，適於表現戲劇性較強的內容。

    ⑵Adagio（柔板）：樂曲中表示節奏的術語。其節奏相似於慢板。

    ⑶主題：樂曲中具有特徵的、並處於顯著地位的旋律。它表現一完整或相對完整的音樂思想，為樂曲的核心，亦為其結構與發展的基本要素。

    ⑷彌撒曲：拉丁文missa的音譯。天主教在舉行彌撒（重複耶穌在十字架上對天主的祭獻的儀式）時所演唱的復調風格聲樂套曲。

    （五）學生閲讀課文，聽《第九交響曲》（“合唱”樂章），確認課文向我們展示的“貝多芬風采（二）”的具體內容。

    貝多芬作品的風采：

    深刻的作品主題--主題出現（“神明”“温柔”）

                      主題過渡到人聲（“嚴肅”“征服”“鬥爭”“熱 烈”“急促”“沸騰”）

    豐富的表現形式--樂隊（演奏、“忽然終止”“進行

                      曲”）

                      歌唱（“低音”“男高音”）

    巨大的創作影響--“空前的成功”“含有暴動的性質”

                     “五次鼓掌的歡迎”“狂熱的騷動”

    （聽完音樂後，讓幾個音樂素質較好的學生描述自己頭腦中出現的畫面。）

    （六）小組研究討論組員各自的確認，形成關於貝多芬風采（二）的共識，並推舉一個同學做小組發言交流。

    （七）誦讀課文第5、7兩段，體會記敍、描寫、抒情、議論綜合運用的作用。

三、閲讀尾聲

    （一）討論“探究練習”各題。

    （二）解決學生預習中提出的問題。

    （三）背誦“然後是進行曲的節奏……把它緊緊的摟在懷裏”。

    （四）課外作業：

    按家長指定摘抄積累課文中的精彩語句，以《我和爸爸（媽媽）走進世界音樂大師貝多芬》為題寫一篇短文。 

周智