《分類》教案設計

教學目標：

1.通過觀察照片，從已有的生活經驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。

2.培養觀察能力、操作能力、語言表達能力。

3.培養合作意識，學會評價；體會數學與生活的聯繫。

教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨櫃台及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）

學具：不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。

教學過程：

一、情景激趣。

出示一張水果店照片。

師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上週星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？

師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之後，能告訴大家，你都看到了什麼？發現了什麼？

二。情景中探索、生活經驗的升化。

（一）從生活經驗中悟出新知。

1.課件一張一張顯示商店裏拍的照片。（學生小聲説）

2.抽學生説。

生n：我看到了……

3.幾張照片放在一起。

師：同學們觀察得真仔細，説了這麼多。你發現這些東西是怎麼擺放的？

師：你們的發現都不錯。你們的意思就是説把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。

板書

（二）實踐體會，分組動手擺，生活經驗的升化。

1.師：剛才商店裏的阿姨擺櫃枱，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。

要求：首先，同組的小朋友一起到櫃枱前，看看你們的櫃枱前的籃子裏有些什麼東西。

然後，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。

再動手合作把物品分類擺放好。

2.小朋友動手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）

3.小組參觀、交流、彙報。

師：哪個組先請大家來參觀？

接着一組一組彙報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養交流、評價意識）

4.列舉生活中的.分類。

師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。

比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？  同學互相説一説，你曾經到什麼店裏去買過什麼？

5.德育教育

師：分類帶來這麼多方便，你們説分類好不好？

平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養成良好的習慣。

（三）分類知識的抽象運用。

師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那麼，畫出來的，你能分嗎？

1.出示課本第40頁第1題。

2.出示課本第40頁第2題。

師：用你喜歡的顏色把車塗上顏色，看誰塗得又對又好。

小組互相欣賞。

各組推選1名全班展覽。

4.分類的多樣化。

師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？

學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。

師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

學生動手擺。

學生彙報。

老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）

收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。

三。課堂回顧。

師：這節課你們都學會了什麼？

學生交流、彙報。

師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。

四。把分類運用於生活。

1.説生活中的事例。

讓學生説説你在生活中哪些地方見到過分類。

2.課外運用。（針對寄宿制學校）

（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學們認真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學習的分類。

（2）學們今晚分類擺放自己生活櫃裏的物品，晚上老師要來參觀。