四年級科學《空氣中有什麼》教案

教學目標：

1、能夠用實驗探究空氣的成分。

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

教學重點和難點：

1、教學重點是瞭解空氣的成分。

2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

教學準備：

三隻相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

《3、空氣中有什麼》學案:

一、我看書：看實驗圖示，讀實驗説明。

二、我思考：思考書中提出的問題。

三、我能做：

1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？

2、上網查找資料：二氧化碳有什麼性質？

3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋紮緊。

4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。

四、我總結：通過探究性學習，我知道了：

五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

第一課時

教學內容：認識空氣的成分。

教學分目標：

1、能夠用實驗探究空氣的成分。

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。

3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

教學過程：

一、導入新課

1、演示實驗1：哪隻蠟燭最先熄滅？哪隻燃燒得最久？

（1）展示三隻點燃的蠟燭，按圖所示。

（2）猜一猜：這三隻蠟燭中，哪隻蠟燭最先熄滅？哪隻燃燒得最久？能説説你的'理由嗎？

（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。

（4）學生討論：實驗中有什麼現象產生？

2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。

二、研究空氣的成分

1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什麼現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）

（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？為什麼會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣佔據着，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由於大氣壓力的作用，水就佔據了這部分空間。）

（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。

（5）師：這種水上升的現象，説明了什麼？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

（6）小結：也就是説，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.

（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

（2）學生實驗：我們繼續分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什麼現象發生？

（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。

（5）學生小組討論總結：火柴不能繼續燃燒，種現象説明了什麼？（剩下的空氣不能支持燃燒）

（6）彙報討論研究的結果。

（7）小結：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是説，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

3、分組討論探討：根據以上的研究，我們現在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什麼性質？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

4、彙報交流探討結果。

5、小結：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎麼知道的？

7、閲讀資料：空氣的組成。（見書10頁）

8、彙報：通過閲讀，我們知道：

（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

板書：

氧氣21%支持燃燒

氮氣78%

二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

（2）你知道支持燃燒的氣體是什麼氣體？

（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什麼辦法證明水蒸氣存在呢？

（1）學生觀察實驗：觀察學生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什麼現象產生？

（2）學生小組討論總結：有什麼現象產生？（瓶壁外有小水珠出現）

（3）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。

（4）討論：瓶子外壁出現小水珠的現象，説明了什麼？

（5）彙報交流討論結果。（由於空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附着在瓶外壁，説明了空氣中存在水蒸氣。）

（6）小結：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附着在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

（7）還有什麼辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅乾放在空氣中，時間久了餅乾會變軟）

三、總結：

1、現在，同學們知道三隻蠟燭，為什麼罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

2通過探究性學習，我們對空氣的成分有了具體的認識，説説空氣由哪些成分組成？

3、關於空氣的成分，你還有什麼不明白的？可提出來。

四、作業設計

請同學們上網查資料，瞭解二氧化碳、氮氣的性質。

板書：3、空氣中有什麼

氧氣21%支持燃燒

氮氣78%

二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

第二課時

教學內容：認識二氧化碳

教學目標：

1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

2、掌握製造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能

教學過程：

一、導入新課

1、複習提問：空氣是由那些氣體組成的？

2、通過上網查資料，你知道氮氣有什麼性質？

3、你瞭解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。

二、認識二氧化碳的性質

1、瞭解製取二氧化碳的方法

（1）看書，認識製取二氧化碳的方法。

（2）教師演示實驗1：製取二氧化碳。

（3）製取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發生什麼樣的變化？猜一猜。

（2）學生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什麼現象發生？

（3）學生小組討論總結：發生了什麼現象？説明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果：發生了什麼現象？説明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

（5）小結：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）學生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒着的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

（2）分組實驗，觀察發生了什麼現象？為什麼下面的蠟燭先滅？

（3）學生小組討論總結：發生了什麼現象？為什麼下面的蠟燭先滅？這個現象説明二氧化碳有什麼性質？

（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。

（3）小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

三、總結：

1、通過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

2、你有什麼方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

3、通過探究學習這兩節課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質?不需要哪些物質？為什麼？

四、作業設計：

1、上網查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質和作用。

2、預習《4空氣也是生命之源》

板書：

二氧化碳能使石灰水變渾濁

二氧化碳比空氣重能滅火