學弈兩小兒辯日教案

教材分析：

《文言文兩則》人教版新課標小學語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學生步入六年級的第一課。課文共包括《學弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

《學弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人，接着寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最後寫這兩個人學習結果不同，並不是因為智力上有多大差別。通過這件事，説明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善於觀察、説話有理有據和孔子實事求是的態度。

一、教學目標：

1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後註釋聯繫上下文，瞭解故事內容。

3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

二、教學重點：

指導學生朗讀和背誦是本課的教學重點。

三、教學難點：

讓學生參考註釋讀懂每句話的意思是本課的重點。

四、課前準備：

佈置學生了解孔子的生平資料。

五、教學方法

自主合作、交流討論

六、教學時間：

2課時

七、教學過程：

第一課時

(一)談話導入，揭示課題

文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的'歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性於一體的文言文。“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書：學弈)

(1)介紹孟子：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以後的儒學大師，被尊稱為“亞聖”，後世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學説、哲學思想和個性修養等。

(2)釋題：“弈”指什麼?“學弈”又是什麼意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。現在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限於下圍棋。)

(3)引導學生就課題質疑，及時歸納整理並板書：

a誰學下棋?

b怎麼學下棋?

c學得結果怎麼樣?

d《學弈》這個故事告訴我們一個什麼道理?

(4)課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

(二)初讀課文，讀通句子

1.教師範讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發其誦讀興趣。

2.讀後學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反覆朗讀)

4.同桌互讀課文，互相正誤。

5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1.學生對照文後註釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子裏的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話裏，“為”應讀第四聲;然，這樣。

3.學生對照註釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

(《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽着，可是他心裏總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能説這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我説：不是這樣的。)

4.同桌互相講説故事內容。

四、自讀思考，體會文中道理

教師引導學生逐一解答就課題提出的問題

1.誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善於下棋的弈秋。

2..(這兩個人)怎麼學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽着，可是他心裏總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。

3.學得結果怎麼樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然後一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。

解答這個問題後，教師可以追問：是什麼原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結果不同，並不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同——前一個專心致志，後一個三心二意。)  

4.學弈這個故事告訴我們一個什麼道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)

五、聯繫生活，深化認識

1.請學生談談學習本文的體會。

(做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。)

2.你能聯繫實際説一説嗎?

(讓學生聯繫生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

六、複述故事，背誦課文。

1.同桌互相講故事

2.指導學生背誦課文。