認識10以內的序數教案

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的認識10以內的序數教案，希望能夠幫助到大家。

認識10以內的序數教案1

活動設計背景

我班幼兒對於自己身邊的事物特別關注，總願意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子，也是孩子們關注的物體，在活動的過程中，孩子們把自己看到的房子放在一起進行比較，從中發現了我們身邊的物體千姿百態、各有所用。在整個活動中，我主要採用了遊戲、動腦識別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節，使整個過程緊緊相扣、環環相連。

活動目標

1.能按不同方向（上下.左右）正確地從一數到十，能正確運用序數表示物體排列的順序，體驗基數與序數的關係。

2.發展幼兒的觀察力和判斷力。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

1.教學重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。

2.教學難點：自己確定方向並能準確找出位置。

活動準備

10個貼絨動物；若干數卡；10個房間的圖片。

活動過程

1.認識十以內的序數

出示一排房子，這是小動物的家，數一數有幾間，這是第二間……誰能用數字表示出來，給每間房子標好號。

2.正確運用序數詞

天亮了，公雞起牀了，它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起牀，公雞站在第幾號房頂上？小動物們起牀了，老師隨意從房間裏拿出動物，看x間房子裏的xx起牀了，引導幼兒説出序數詞。

小動物們準備做操了，他們從右至左排好隊，現在誰排第一，排第二的是誰？……再次吸引運用序數詞來説明動物排隊的順序。從左往右數呢？誰排第一？誰排第二……

3.繼續練習使用序數詞

請小朋友給小動物送紅花，你想送花給誰就要説出：“我把花兒送給第幾排的xx”

教學反思

1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。

2.本節課教具準備充分，遊戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。

認識10以內的序數教案2

活動目標

1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。

2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。

3、在遊戲中學習用數學的方法解決生活中的問題。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣

重點難點

重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。

難點：自己確定方向並能準確找出位置。

活動準備

貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。

活動過程

一、幼兒隨音樂開火車進教室。

咱們小朋友開着小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排着整齊的隊來了。

二、小動物們多神氣，排着整齊的橫隊向我們走來。

請小朋友看一看從左向右排，每隻小動物排第幾？

請小朋友看一看從右向左排，每隻小動物排第幾？

教師提問：

a.從左向右排第4個小動物是誰？

b.從右向左排第7個小動物是誰？

2.看小動物們變成縱隊向我們走來。

請小朋友説説從上向下排每個小動物排第幾？

請小朋友説説從下向上排每個小動物排第幾？

教師提問：

a.從上向下排小兔排第幾？

b.從下向上排第6的小動物是誰？

三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)

（1）我們先數數這棟樓房共有幾層？再數數每層有幾個房間？

（2）教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。

a.小狗住在第3層，從左邊數第6間房子；

b.小豬住在第5層，從右邊數第8間房子；

c.小猴住在第7層，從左邊數第4間房子；

四、遊戲—乘火車

小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的序數。現在我們一起個遊戲乘火車.遊戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。

教學反思

本活動的主要目標是認識1-10 的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數變化方式，如：

1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

2.從不同的方向確認序數，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？

3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?

4.在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數後，變換序列中的物體，再認一認變換後的物體排第幾？這樣做既有利於形成序數的概念，也有利於發展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節課教具準備充分，遊戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。

認識10以內的序數教案3

活動目標

1.使幼兒認識10以內的序數，並會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。

2.鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。

3.讓幼兒體驗數學遊戲的快樂。

活動準備

1、圖片：動物之家（設計為6層，每層為10間房，住着各種小動物）

貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片）

2、幼兒操作材料：對對卡（畫着各種動物的圖片）

趣味練習

活動過程

一、導入

出示小動物，引起幼兒活動的興趣。

二、展開

1.出示--動物之家

（1）引導幼兒看一看，數一數、説一説動物的家在哪裏？

（2）教師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓，第幾間房間嗎？

你用的是什麼好辦法？能向大家介紹一下嗎？

（3）請幼兒説出：XX動物的家在第幾層、第幾間。

2.出示“貓捉老鼠”，組織幼兒玩貓捉老鼠的遊戲。

（1）師：小動物的房間裏住着老鼠呢？我們請小貓來幫忙，抓住它，好不好？

不過，我們要告訴小貓，老鼠住在哪裏，這樣小貓才能很快的捉住老鼠。

（2）引導幼兒找一找老鼠在哪裏，貓到哪裏捉老鼠，要求幼兒説出第幾層，第幾間。

遊戲可反覆進行幾次。

3.幼兒操作活動

（1）對對卡遊戲

兩人結對玩，把若干畫有相同物體的卡片打亂，再整齊排成行，上下對齊，每人每次翻兩張卡片，

如兩張卡片相同，可取走；不同，則放回原處（學着記憶第幾排、第幾張），

兩人輪流，看誰拿的卡片多。

（2）找房子

讓幼兒找找XX顏色的房子或XX的房子在第幾間，並用印數字的方式表示出來。

三、結束部分

請幼兒講講，是怎麼玩的？

活動延伸

在日常生活中貫穿10以內序數的學習。如XXX你排在第幾排、第幾個？等等。

認識10以內的序數教案4

活動目標：

1.認識1-10的序數，學習確定物體在序列中的位置。

2.掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。

3.培養幼兒的觀察力，記憶力。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

玩具小熊一個，郵包一個內裝8封信，背景圖房子一間，10扇門，門上各有一小動物，幼兒人手一份操作紙，人手一套1-10的實物卡，每桌一份江湖

活動重難點：

活動重點：讓幼兒認識1-10的序數，知道物體在序列中的位置

活動難點：在幼兒掌握序數的基礎上，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置

活動過程：

1.出示小熊，引起幼兒興趣，學習1-10的序數

師：你們看誰來了？（小熊）小熊是森林裏的郵遞員，最近森林裏造了一批新房子，小動物們都搬進了新家，郵遞員小熊不知道小動物們的新家地址了，你們願意幫助小熊嗎？我們來看看這座新房子一共有幾間房？每間房裏有一隻小動物讓我們來告訴小熊：

小兔住在第幾間房？

小羊住在第幾間房？

小豬，小狗，小馬，小刺蝟，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠

2（1）.師：喲，小熊今天包裏的信還沒送呢，你們願意幫它來送嗎？

（出示信，請個別幼兒上前來送信，要求邊送邊説：“**的信送到第幾扇門裏”）

（2）.“好了，小熊口袋裏的信全都送完了，讓我們來看看第幾扇門裏的小動物沒收到信？”

（3）.“好，讓我來考考小朋友，剛才你們在送信路上發現石子路是通向第幾扇門的？”

3.幼兒操作

師：小熊今天還給小動物們帶來了許多新鮮的水果和蔬菜，可是粗心的小熊漏發了，有些小動物沒有收到，我想小朋友找一找第幾間房裏的小動物沒有收到，然後請你從籮筐裏找出來塗上膠水，給它們送去，好嗎？

4.評價

讓小熊來看看，小朋友有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動物的家

5.師：好了，小朋友幫助小熊也累了，讓我們到森林裏去玩吧，玩的時候請你看一看，森林裏哪些花和樹不見了，請你找到它，把它種好好嗎?

活動反思：

數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。

認識10以內的序數教案5

活動內容：認識10以內的序數

活動目標：

1.區分基數和序數，理解序數的含義，能用序數詞正確表示10以內物體排列的次序。

2.能從不同的方向判定物體所處的位置。

3.體驗數學操作的樂趣

活動準備：

課件；10座小動物的家的場景佈置；幼兒操作板一份、記錄表、筆；輕音樂。

活動過程：

一、排排隊——小動物的家排在哪？

1.幼兒自由探索，記錄和自己卡片相對應的小動物的家的序號。

師：今天我們要去參觀小動物的家，在參觀之前老師有3個任務要你們去完成：①數一數一共有幾座房子，看看每座房子裏住着誰？②仔細看看它的家排在哪？③觀察後請你拿起記錄單把上面小動物的家記下來。（幼兒自由排序，並將序號寫在記錄卡上）

2.幼兒操作，師觀察

3.出示記錄單（PPT），師幼共同討論。

（1）你記的是哪些小動物，它的家排在哪？

（2）你是從哪邊開始數的？

（2）為什麼XX動物一會排第X，一會排第X？

師小結：原來，由於方向的不同，小動物的家的位置也不同。

二、翻翻看——幼兒操作。

1.師介紹操作材料，並提出要求。

2.將泥工板橫向操作，並操作PPT。

①從太陽標記開始數，將第X顆和第X顆星星翻過來。

②從月亮標記開始數，將第X顆和第X顆星星翻過來。

3.將泥工板轉成豎向進行操作活動，並操作PPT。

①從上往下數將第X顆和第X顆星星翻過來。

②從下往上數將第X顆和第X顆星星翻過來。

三、出示樓房，給新家裝門牌號。

1.標樓層號。

師：住在動物新村裏的小動物們覺得一個人住一棟房子太孤單了，就請設計師幫他們建造了一座動物城堡，讓我們來數數這棟樓房共有幾層？

①引導幼兒從下往上數，併為新樓房標上樓層號。

②師小結：原來在通常情況下，我們數樓房的時候都是從下往上數的。

2.認識門牌號。

師：每層樓房都有很多房間，我們來數數每層有幾間房？

①引導幼兒根據生活經驗，從左往右認識門牌號。

②認識已經找到家的小動物的門牌號。

四、幼兒操作，利用PPT驗證幼兒操作結果。

1.教師示範操作，幫助還沒有找到自己的家的小動物找家。

2.提出操作要求：

①根據小動物手上的鑰匙的號數找到小動物的家。

②將小動物從右邊撕下來，貼到相對應的家裏。

3.幼兒操作，師利用PPT驗證幼兒操作結果。

五、結束。

師：小動物們都搬進了新家，天黑了，它們要休息了，我們也回家吧。

認識10以內的序數教案6

一、目標：

1、幼兒認識基數和序數的區別

2、學習辨別10以內的序數。

二、準備:

1.5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子塗上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨台階（側面逐級變高的形狀，以便於貼小動物），貼絨板。

2.幼兒每兩人5張數量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數字卡片每組一套。

三、過程

1.認識10以內序數

(1)教師出示貼絨台階和小動物的圖片，請幼兒數一數有幾級台階，幾個小動物。接着把小動物逐個放上不同的台階，請幾名幼兒從下面開始數，説説10只小動物分別在第幾級台階。

（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的台階上，分別説一説自己擺放的是什麼動物，從下面開始數，擺在第幾台階，其他幼兒評判説得對不對。

2.區分基數和序數

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再説一説從左到右（或説從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以後，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發現盤子裏有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎麼不一樣，引導幼兒進行討論。然後教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是説有幾件東西，一個是説排在第幾。

(2)教師請幼兒兩人一組，輪流用手裏的圖片任意排隊，互相説各個果盤的次序，並數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區別。

3.做練習

認識10以內的序數教案7

目標

使幼兒認識基數和序數的區別，學習辨別10以內的序數。

準備

1. 5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子塗上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨台階（側面逐級變高的形狀，以便於貼小動物），貼絨板。

2. 幼兒每兩人5張數量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數字卡片每組一套。

過程

1. 認識10以內序數

（1）教師出示貼絨台階和小動物的圖片，請幼兒數一數有幾級台階，幾個小動物。接着把小動物逐個放上不同的台階，請幾名幼兒從下面開始數，説説10只小動物分別在第幾級台階。

（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的台階上，分別説一説自己擺放的是什麼動物，從下面開始數，擺在第幾台階，其他幼兒評判説得對不對。

2. 區分基數和序數

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再説一説從左到右（或説從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以後，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發現盤子裏有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎麼不一樣，引導幼兒進行討論。然後教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是説有幾件東西，一個是説排在第幾。

（2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手裏的圖片任意排隊，互相説各個果盤的次序，並數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區別。

3. 做練習

教師指導幼兒做練習。

4. 翻數字、跳格子

教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的遊戲。教師先在地上畫幾組10個連續的大格子，從1到10標上數字。各組幼兒按順序在數字卡片中抽一張數字卡片，説出自己抽到的是什麼數，然後按卡片上的數，一次一格，單腳或雙腳跳到相應的格子裏，直到組裏所有的幼兒都跳進格子裏。 《認識10以內的序數》

認識10以內的序數教案8

活動目標：

1、能用“第1”至“第10”表示10以內物體排列次序。

2、學習從叁維判定物體所處的`位置。

活動準備：

材料準備：門牌“3-402”

材料配套：PPT課件，幼兒操作材料《小動物搬家》(學具)。

活動指導：

1、打開PPT課件，以“送包裹”遊戲的形式，複習從不同方向判定物體所處的位置。

遊戲“送包裹”導入，激發幼兒參與活動的興趣。

引導語：快遞員要給小動物們送包裹，可是小動物們的新家沒有門牌號，怎麼辦呢?我們一起來幫助小動物們給新家貼上門牌吧!

引導幼兒給小區樓房標註樓號、樓層和門牌號，複習從不同方向判定物體所處的位置。

觀察小區的樓房：小區有幾棟樓房?怎樣給每棟樓標上樓號?1號樓在哪?

觀察樓層，瞭解樓層是從下往上數的：小區裏的樓房有幾層呢?第一層在哪裏?

觀察房間，瞭解房間是從左往右數的：每層有幾個房間?(引導幼兒觀察並數出房間數，明確從左往右數。)

2、遊戲“貼門牌”，學習從叁維判定物體所處的位置。

出示小兔家的門牌“3-402”：這是小兔家的門牌，上面寫着什麼?最前面的“3”表示什麼?“402”裏的“4”表示什麼意思?“2”又表示什麼意思?

請個別幼兒到黑板前，將小兔家的門牌“3-402”貼在相應的房間上，並用“3號樓第4層第2個房間”表述自己找到的結果。

引導其他幼兒檢查門牌與房間是否對應：他(她)找對了嗎?是這個房間嗎?你們怎以知道的?

3、提供操作材料《小動物搬家》，引導幼兒學習從叁維判定物體所處的位置。

引導語：小動物們搬新家啦!請小朋友根據門牌號找到小動物們的新家，並將門牌連到對應房間的門上。

教師觀察，對操作有困難的幼兒進行個別指導。

活動延伸：

遊戲活動：將《小動物搬家》的材料投放到數學區，引導幼兒繼續操作與練習，還可以在此基本上拓展“送快遞”的內容，請幼兒將包裹送到相應的房間。

家園共育：建議家長帶幼兒看電影時，引導幼兒根據電影票上的信息“X號廳”“X排X號”，找到相應的座位。

認識10以內的序數教案9

我設計的活動主要目標是認識1——10 的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，體驗數學活動的樂趣。

在我設計這個教案之前還不是很明確何為序數？經過查詢知道序數是反映序列中每個物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的。以我的經驗想到的是火車，火車有一節一節的車廂，可以讓幼兒認識序數，從不同的方向來數第幾節車廂。但是這個對於大班的小朋友來講過於簡單，而且在我初定的目標是理解序數的含義，能從不同的物體上來運用，最後是體驗序數遊戲中的樂趣。在第二條目標上來看目標不明確，然後第三個目標過於籠統所以我目標進行了重新的定位。

接着是我起初設計的活動環節：第一個是PPT導入，出示火車，引起幼兒思考。

從第一環節，我感覺這個對於大班幼兒來説過於簡單，首先是在提問上，通過網上搜素，我把我的第一環節進行了更改：動物排隊——小動物排第幾？

1．將十種動物排列成一行，引導幼兒觀察準備搬新家的動物是怎樣排隊的。

師：小動物們要搬新家了，聽！它們坐着小火車來了。

2．幼兒説説某某排第幾？

引導幼兒用數字記下動物所在的位置，並理解數字的意義（數字表示的是動物在序列中的位置是第幾）

3．幼兒根據不同的方向辨別物體在序列中的位置：從後面看小兔子排在第幾？從前面看呢？

4．組織幼兒討論：剛才小兔排在第幾了，現在為什麼排第7，這是怎麼回事？（排列的方向變了，位置也就變了）根據變化重新為動物擺放數字。

5.幼兒分組操

（1）每組幼兒給小動物重新排隊，小朋友間互相説一説誰排第幾？

（2）教師説順序，幼兒操作給小動物排隊。

進行這樣的改動之後，既能提高幼兒的興趣，又可以讓幼兒掌握序數。這個是我自己在設計的時候所沒有想到的，這樣的設計也把我之前設計的第二環節結合在了一起。從動物搬新家又可以引出下面幼兒操作活動，遊戲活動，整個活動都貫穿着幼兒搬新家和火車結合在一起。而我設計的環節就是不能很好的貫穿，而且過於簡單，不適合大班年齡段。

經過這次活動的設計給我的感悟很大，首先就是沒有選好適合的年齡段，接着就是設計的環節不貫穿，過於簡單，目標也不是很好，所以在接下來的時間應該多看教案，能夠更加了解每個年齡段孩子所適合的教材，這樣才能更好的掌握每個年齡段孩子。