橋之美（同題異構）(人教版八年級必修) 教案教學設計

 橋     之      美

清流城中   鄧雲東

教學目的

1、知識目標  

（1）把握課文內容--橋之“美”美在哪  

（2）形象優美的語言  

2、能力目標  

學習一種新的審美視角：  

3、情感目標  

關注生活，關注自然，做生活的有心人。  

教學重點

1、學習一種新的審美視角

2、品味形象優美的語言

教學的難點

探究本文作者説明的技巧

教學方法：朗讀法、討論合作法、比較閲讀法

教學課時的安排：一課時  

教學過程

一． 導入

 馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的温馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。

二、教師配樂範讀課文。 

(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握) 

三、學生自由朗讀課文，思考以下問題： 

(多媒體或投影顯示問題組) 

1、問題．a．在作者的眼中橋美在何處? 

b．為了説明橋之美作者主要舉了哪些例子? 

c．聯繫課文説説怎樣欣賞一幅畫? 

2、四人小組討論明確： 

a．並不着眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。 

b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋--頤和園 

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。 

c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又 

不失和諧。 

3、研讀與賞析 

(過渡)通過閲讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那麼你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7 

重點研讀第④小節。 

(出示學生繪製的四幅圖畫) 

4、四人小組討論： 

a．説説四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面並説説為什麼喜歡? 

b．請有繪畫天賦的同學點評。 

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品? 

明確： 

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。 

◆細弱的柳枝拂着橋身厚重堅硬的石塊，這裏有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結 

起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。 

◆長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果， 

出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。 

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峯、橋下的急流給人的感覺形成對照。 

b．點評語言、欣賞的角度。 

c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。 

5、美句賞析。 

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用藴涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。 

a．找出意藴豐富的語句，體味句子的情昧。 

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

重點賞析以下語句： 

◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋 

時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 

◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂着橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂! 

◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。． 

◆田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，彷彿孩子們尋找熱鬧。 

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悦目。同是寫橋的文章， 

《中國石拱橋》與之有什麼不同之處呢? 

四、_拓展延伸 

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同? 

明確：本文是一篇帶有説明性質的小品文。它的説明性體現在文中先點明在畫家眼 

裏橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的説明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者解説，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。 

五、課堂小結 

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不 

勝收的景緻，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世 

界吧! 

六、作業設計 

“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美