《橋之美》説課案(人教版八年級必修) 教案教學設計

 把握課標説教材

（一）教材的地位作用。

初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建築園林，名勝古蹟有關，目的在於使學生通過學習這些展示人民大眾創造性智慧，包涵着豐富文化內涵的課文，掌握科普説明文和小品文的相關知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質和文化品味，激發他們對祖國文化的自豪感。《橋之美》是本單元第二篇課文，在學習科普説明文《中國石拱橋》的基礎上，瞭解科學小品文的特點，進一步明確科普説明文與科學小品文的區別。

（二）教材內容的理解。

《橋之美》是一篇美學小品文，作者是著名畫家吳冠中先生，文章中具有詩意的描寫性文字與帶有説明性的文字相間雜出，讓學生在受到美的薰陶的同時，也獲得一些美學常識。作者以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果，以獨特的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們眼前雖感覺到美好而説不出好在何處的景物，並在日常生活中煥發出新的靈性和頑強的生命力。

（三）學生情況的分析。

當今初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明。但是，大量的信息使他們在接收時，常忽視周圍事物的美，對傳統文化體味不深。加之，本文涉及到一些繪畫方面的知識，八年級的學生在理解上有一定的困難，在教學時要加以引導和解釋。

（四）教學目標的設定。

知識與能力目標：

1、理解作者喜愛橋的原因。

2、把握課文內容--橋之美“美”在哪裏。

3、分清科普説明文和科學小品文的區別。

過程和方法目標：

1、學習一種新的審美視角。

2、用自主、合作、探究學習方式品味本文優美而富有意藴的語言。

情感、態度和價值觀目標：

1、提高學生的藝術審美能力。

2、指引學生關注生活，關注自然，做生活的有心人。

（五）教學重點、難點和關鍵點。

教學重點：品味文章中形象優美的語句。

教學難點：學習一種新的審美視角。

教學關鍵點：橋之美“美”在何處。

（六）課時安排。

本文為自讀課文，安排一課時完成。

促進發展説教法

因此，我採用以下教法：

1、比較閲讀法。

把本文與《中國石拱橋》相比較，從作者身份的不同，寫作角度不同等方面，讓學生區別科普説明文與小品文的不同。

2、語境解讀法。

讓學生結合語境，由粗到精，由此及彼，反覆誦讀，整體把握，讓學生既欣賞到橋的美，又欣賞到語言的美。

3、分組討論法。

提高能力説學法

1、聯繫：將詞放在句中品，將句放在文中悟。

2、轉化：將文字與畫面或音樂結合，多角度品味。

3、討論：互相合作、交流。

優化組合説流程

一、導入橋“美”

1、用多媒體展示多幅橋的優美畫面，並配上優美的音樂，創設情景，渲染氣氛。

2、師問：看了圖片後，給人產生一種什麼樣的感受呢？為什麼會產生這樣的感受？

師引入：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的温馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家眼中，橋則別有一番韻味。今天，我們就來學習《橋之美》，去聽聽畫家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個答案的。

二、感知橋“美”

1、學生默讀課文，教師出示默讀要求和思考內容：

默讀要求：

（1）集中注意力默讀，儘量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

（2）對默讀的內容要進行最大限度的記憶。

（3）學會在關鍵的地方作記號。

思考內容：

（1）作者眼中的橋美在何處？

（2）為了説明橋的美，作者主要舉了哪幾個例子？

三、賞析橋“美”

1、選擇自己喜歡的一個段落，自由朗讀。

2、用優美的語言與同桌互相描繪一下自己選擇的這一幅畫面。

3、全班交流。

四、探究橋“美”

1、從文中找到自己認為對橋的描寫優美的語句，小組內誦讀交流，並理解其藴含的情味。

2、全班交流，並且選擇好的段落或句子全班朗讀。

2、歸納一下，從文中可以得到怎樣的審美原則。

五、整合橋“美”

1、文章的寫作意圖是什麼？學了課文給了你怎樣的啟示？

2、與《中國石拱橋》相比，在內容和寫法上有什麼區別？

3、讓學生欣賞《江雪》的flash動畫，用所學的審美原則談談畫中的意境美。

4、課外練筆：根據自己的生活經歷，寫一寫自己所見過的最美的橋。

六、總結橋“美”

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起去領略了橋的風采。我們學了文章，學習了一種新的審美視角，即：從事物之間的聯繫中尋求美或新的發現。其實，生活中並不缺少美，而是缺少發現。讓我們練就一雙慧眼去發現，去鑑賞這多姿多彩的大千世界吧！

學生齊讀：用心感受，你會發現生活中處處都是美！結束教學。

展開想像説板書

12、橋之美

                                  吳冠中

        橋

        之

        美