《認識圖形》教案

【教學內容】

教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。

【教學目標】

1.結合現實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實生活中的作用。

2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯繫，加深對平行四邊形的理解。

3.培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。

【教學重點】

在操作活動中認識平行四邊形。

【教學準備】

多媒體課件、木條做的長方形。

【教學過程】

一、情景引入

教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。

二、自主探索

1.認識平行四邊形

播放課件，內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學生看過課件後教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學説不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，並用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師：看一看，想一想，平行四邊形是什麼樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什麼角？學生交流後，

教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？

學生舉例。

2.感受平行四邊形的特性

教師出示一個用木條釘的長方形。

教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？

學生分組拿出自己準備的`小木條釘的長方形，把他拉成一個平行四邊形。

教師：你們發現長方形有什麼變化？

學生自由發表意見。

教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發現了什麼？説明平行四邊形具有什麼特性？（容易變形）

教師：你現在知道生活中有的自動門為什麼要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩定性，為今後的進一步學習做準備。]

三、課堂活動，深化認識

（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然後交流。

（2）完成練習五第1題，重點讓學生説一説是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。

（4）學生獨立完成練習五第5題，然後交流。

（5）在小組裏討論怎樣做思考題，然後全班彙報交流。

四、反思小結

教師：這節課我們認識了哪位新朋友，你瞭解到些什麼？

學生自由回答。

教師：在這節課的學習中，你還有什麼問題？或還有什麼想繼續探索的問題？