《認識圖形》教案（通用5篇）

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《認識圖形》教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

《認識圖形》教案1

[教材簡析]：

《認識圖形》這部分內容，是義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點：

1、以動手操作作為主線。注重發展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數學活動的經驗發展空間觀念。

2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發展應用意識。

[目標預設]：

知識目標：

通過獨立思考、合作討論，並結合相關的情境，讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”， 感知 “體、面”之間的關係，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

能力目標：

1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特徵，並通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。

2、滲透分類統計的思想；

3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；

情感目標：

1、在愉悦的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養創新意識和合作精神。

3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，並體驗到學習的快樂。

[教學重點]：

通過摸一摸、畫一畫、分一分、説一説等操作活動，使學生感知長方

形、正方形、圓形，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

[教學難點：]

從物體表面抽象成平面圖形

[設計理念]：

本節課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數學，在實踐中應用數學”為指導思想，力求從學生已有的經驗出發，尊重學生的個性差異，培養學生的探索意識、合作精神和創新能力，注重知識的形成過程，體現數學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。

[設計思路]：

本節課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、説一説、議一議、找一找、畫一畫、塗一塗、數一數，在具體的操作情境中經歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關係。

[教學過程]：

一、創設情境，導入新課。

師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家願意嗎？

（生：願意。）

師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）

師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰願意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）

師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園裏還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）

《認識圖形》教案2

【教學內容】

教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。

【教學目標】

1、結合現實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實生活中的作用。

2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯繫，加深對平行四邊形的理解。

3、培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。

【教學重點】

在操作活動中認識平行四邊形。

【教學準備】

多媒體課件、木條做的長方形。

【教學過程】

一、情景引入

教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。

二、自主探索

1、認識平行四邊形

播放課件，內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學生看過課件後教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學説不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，並用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師：看一看，想一想，平行四邊形是什麼樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什麼角？學生交流後，

教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？

學生舉例。

2、感受平行四邊形的特性

教師出示一個用木條釘的長方形。

教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？

學生分組拿出自己準備的小木條釘的長方形，把他拉成一個平行四邊形。

教師：你們發現長方形有什麼變化？

學生自由發表意見。

教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發現了什麼？説明平行四邊形具有什麼特性？（容易變形）

教師：你現在知道生活中有的自動門為什麼要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩定性，為今後的進一步學習做準備。]

三、課堂活動，深化認識

（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然後交流。

（2）完成練習五第1題，重點讓學生説一説是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。

（4）學生獨立完成練習五第5題，然後交流。

（5）在小組裏討論怎樣做思考題，然後全班彙報交流。

四、反思小結

教師：這節課我們認識了哪位新朋友，你瞭解到些什麼？

學生自由回答。

教師：在這節課的學習中，你還有什麼問題？或還有什麼想繼續探索的問題？

《認識圖形》教案3

教學目的：

1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發幼兒學習圖形的興趣。

3、發展目測力、判斷力。

教具、學具準備：

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

教學過程：

一、新課

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什麼形狀的？板書：長方形。

讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前後各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什麼特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什麼形狀的？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？並且指出正方體的六個面有什麼特點？

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

出示一些實物，讓學生辨認。

課間活動。

5．做P72的“做一做”

二、鞏固練習

做練習十五的第1—4題。

三、小結

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

《認識圖形》教案4

教學內容：

西南師範大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊。

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱並能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：

一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：

分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

導入：

小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，並説出物體的名稱。（課件出示）

2。選物體

你們的學具盒裏有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

3。初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什麼感覺呢？

那麼，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，並用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、 用釘子板圍。

2、 用小棒擺。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指着有關實物有表面搶答。）

師：小朋友，你們都找了這麼多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答遊戲，知道的小朋友馬上站起來説。這是什麼？它的面是什麼形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）

4、認一認。（多媒體出示交通標誌）

小朋友，看！這是什麼？（交通標誌）這些交通標誌表示什麼？每個圖形裏有哪些圖形？誰來説？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標誌，遵守交通規則，安全行駛。）

其他學生設計得也不錯，課後我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大後，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

《認識圖形》教案5

【教材內容及分析】

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關係。

【學情分析】

學生在此之前，已經在生活中瞭解了一些簡單的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統的數學認識，是學生的生活基礎。學生的知識基礎，是學生在一年級上學期已經認識了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學生的已經知識聯繫起來，體會“面”在“體”上，對於學來説是認識上了一個層次。

【教學目標】

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

【教學重點、難點】

會辨認長方形 正方形 圓形 三角形這四種圖形。

體會“面”在“體”上。

【教學準備】

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

【教學流程】

（一）創設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡裏，住着各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，説一説這些圖形的名字。

【教學反思：教師通過孩子們感興趣的漂亮城堡來引入課題，吸引了孩子的注意力，激發了孩子的學習興趣、】

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形。

【教學反思：通過已有的知識立體圖形家族來引入平面圖形。自然貼切，符合學生的`思維特點、】

（課件出示：平面圖形）

（一）學生嘗試説説認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（板書：認識圖形）

【教學反思：結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。】

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、説一説，趕快行動吧！

（2）彙報交流

説一説：你在什麼物體上找到了什麼圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生説出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發現

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。這一啟發，也讓學生初步感受到“面”在“體”上。）

（2）小組合作完成

（3）彙報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。

【教學反思：充分給學生“説”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。】

【教學反思：通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生髮展為本的課程價值觀。】

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三稜柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，並且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、遊戲：我説你想

試試你掌握的本領。老師説一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

【教學反思：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象

力，有效地發展學生的空間觀念。】

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

【教學反思：變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特徵概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。】

2、找一找：生活中，你在哪裏還見過這樣的圖形？

教師先引導學生看看教室裏哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

説一説：這些交通標誌牌是什麼形狀？

（課件演示：介紹交通標誌牌的作用，滲透交通安全教育）

【教學反思：將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。藉助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。】

3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數一數 數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用裏面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。説一説，你拼的是什麼？用了哪些圖形？

【教學反思：拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。】

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？你認為這節課最有趣的是什麼？

板書設計： 認識圖形

長方形正方形 圓 三角形

【教學反思】 本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。