九年級複習之細節描寫(蘇教版九年級課堂實錄)

 一、教學目標：

1． 能從文章中找出細節描寫的句子

2． 能分析文章中細節描寫的作用

二、教學重點、難點：

能根據題目要求從文章中準確找出細節描寫的句子，並分析其作用

三、教學方法：

自主合作學習、教師有機點拔

四、教學步驟：

（一）、導入並揭示學習目標

(打開幻燈片)同學們,這是一則希望工程的公益廣告, 看到這幅照片,你內心的感受是什麼?(學生回答)對!攝影師就是抓住了她充滿對知識渴望的大眼睛進行特寫,從而給人留下了深刻的印象。作家筆下也有與此類似的手法，這就是細節描寫。今天就讓我們一起走進中考閲讀複習專題--細節描寫。我們首先了解一下學習目標：

1． 能從文章中找出細節描寫的句子

2． 能分析文章中細節描寫的作用

請一位同學朗讀一下。

（二）、知識梳理

同學們，你們還記得人物描寫的基本方法嗎？

學生回答，教師板書（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫）

那什麼是人物的細節描寫呢？請同學欣賞課內幾個細節描寫的句子，並結合昨天學案上提供的句子，為細節描寫作個解釋。

小組討論交流總結，細節描寫就是作家對人物語言、動作、外貌、心理等不易被人注意的細小環節或情節進行細緻的描繪。

教師板書（細節描寫、細小環節、細緻描繪）

教師總結：原來細節描寫是依附於對人物的語言、動作、外貌、心理等描寫之中的。

教師補充：有時為烘托人物，作家對某些典型的事物也可進行細緻描繪。如《百合花》中，從犧牲的小戰士懷裏掏出兩個乾硬的鏝頭。“乾硬的饅頭”就是典型的事物。

我們學過的課文中還有很多細節描寫的句子，課前老師已佈置找這樣的句子，小組之間先交流，然後全班交流，交流時可用這樣的句式：我認為_____________________這句是細節描寫，因為______________________________（出示幻燈片）。

學生回答，教師點評。

老師從學生的作文中選取幾個句子（出示幻燈片），從下面三句中找出細節描寫的句子（  ）

A我的同桌有一頭濃黑的長髮,大大的眼睛,高高的鼻樑下有一張櫻桃小嘴。

                                              --李政潔《我的同桌》

B…突然老師叫我回答問題，我頓時傻了眼，老師耐心地為我講解。      

                                               --鄭偉《我的老師》

C父親的手尷尬的停在半空中，像是撥不出去的電話，失落的停留在斷開的電話線的那一頭。 

                                                 --丁敏《我的父親》

請同學找出細節描寫的句子並説明原因。.

學生交流後回答，教師評價。

（出示幻燈片），下面兩段話，你更喜歡哪一句？為什麼？

A．一對夫婦在凹凸不平的路面上推着一輛載滿貨物的三輪車。丈夫在前面拉，只有一條腿的妻子在後面推。

B．一對夫婦在凹凸不平的路面上推着一輛載滿貨物的三輪車。令我驚訝的是那個女人竟然只有一條腿，但她仍然咬緊牙關、眉頭深鎖，依靠着枴杖使出渾身力氣拼命的推。

學生回答，教師自然引出細節描寫的重要作用：刻畫人物性格特徵。

教師出示一個細節描寫的句子：頭髮約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻直豎着。

從中這句話你看出魯迅先生什麼樣的性格?

學生回答。

教師提示：同學們在分析細節描寫作用時，一定要結合描繪細節的關鍵性詞語進行分析。

請同學結合自已所選取的細節描寫的句子來分析對刻畫人物的作用。交流時可用這樣的句式：（出示幻燈片）你可以用“這句抓住了_______等詞語(或細節),表現了(刻畫了)____人物的_______性格”的句式。

小組討論交流回答。

作家對細節的描寫，往往不僅僅是為了刻畫人物，它還有其它用意，你知道嗎？

小組討論交流回答。（推動故事情節、揭示主題）

學生集體朗讀細節描寫的作用。（出示幻燈片）

（三）、真題例析

難怪作家大多鍾情於對人物的細節進行描寫，昨天發下去的學案《我們是一家人》中也不例外。題目要求是“從分夥過程中找出一處家人一直關注着我的細節，並分析其作用（3分）”從批改情況來看,得分率不是很高,主要問題在哪兒呢?( 出示幻燈片)1.審題不清2.句子找不準3.不能對細節描寫作針對性分析。你認為這題有幾個得分點呢？2個，找對句子得一分，準確分析作用得二分。今天老師選取三個典型的例子，根據今天所學到的知識，能幫他們分析分析失分的原因嗎？請同學交流回答。

教師投影首先出示沒得分兩位同學的答案。

其中一位答案是：“事後,我才知道,母親那天沒心思上班,請假在家,要幫助她的孩子走出困境。作用：體現了母親算出今天是孩子分夥後的最後一天，不知孩子有沒有糧了，體現了母親對孩子無私的愛。------周璐”。

讓學生交流分析得出：這句不是細節描寫，作用也就無從談起。他的問題是句子找不準。

另一位答案是：“母親沒有強拉，悄悄遞給我一個麪包。作用：這句話體現了母親對‘我’的關愛之深，她瞭解我不會與她們共餐，所以給了我麪包，怕我餓壞，突出一位母親的愛子情深。-------李政潔”。

讓學生交流分析得出：找的雖然是細節描寫的句子，作用分析得也非常好,但題目要求是在“分夥過程中”，家人“關注”我的細節，所以她的問題是審題不清。

然後出示得一分同學的答案。

“我翻着書，把書豎起來擋住家人的視線。作用：通過對人物的動作進行細節描寫，十分形象地寫出了我希望能和母親一起吃飯卻又因為自尊而不希望他們發現自已的窘境的矛盾心理-------孫瑩”。

讓學生交流分析得出：她找的是題目要求的細節描寫的句子，作用分析得也非常棒, 但題目要求是“從分夥過程中找出一處家人一直關注着我的細節”,是“家人”關注，所以作用分析不應該分析我的心理。她的問題是審題不清，不能對細節描寫作針對性的分析。

最後出示滿分答案：

“家人在飯桌上吃飯，不時地看我。作用：這句話看似平淡，卻飽含深情，‘不時’一詞更是形象地突出了家人不斷地看‘我’，説明他們很在意，很關心‘我’。------應小梅”。

供同學參考。

（四）、當堂演練

此時，老師注意到同學臉上露出了會意的笑，是不是想試試身手？好，當堂演練《父子》

（出示幻燈片）：

閲讀<<父子>>：

本文注重細節描寫,請結合其中一處説説它對刻畫人物的作用。

教師收取三份學生答案，包括剛才失三分學生的答案，請學生給他們打分，教師適時給予點拔分析。

周璐的答案：“攥着掃把的那隻粗黑的大手微微抖動着。作用：這句體現了‘老爹’的慈愛，並沒有因雙喜不願拿掃把，而打罵雙喜”。

學生交流評分：得一分。學生説出理由。

李政潔的答案：“攥着掃把的那隻粗黑的大手微微抖動着。作用：這句話通過‘攥’‘微微抖動’等詞語寫出了父親當時想將掃把給雙喜，而雙喜不要時的不滿和失望之情。

學生交流評分：得三分。學生説出理由。

教師對以上進步的兩位學生予以掌聲鼓勵。

教師出示最後一位同學的答案：“爹那身粗布衣裳，一雙滿是老繭的大手，黑皺的面容。作用：通過‘粗布’‘老繭’‘ 黑皺’等詞語，寫出了爹的樸實、勤勞的特點。------胡濤”

學生交流評分：得三分。學生説出理由。

文章中，還有沒有其它細節描寫的句子呢？請同學們再次交流。教師點拔：有時典型的事物也可以進行細緻描繪。

學生交流後回答：“門角處，還添了把嶄新的掃把呢！作用：這一處對於門角的細節進行描寫，形象地寫出了雙喜已經知錯能改，變得熱愛勞動，也突出了父親教子有方。-----孫磊”

教師評價，並出示參考答案，瞭解全班同學答題情況。

（五）、總結

同學們，今天我們共同完成了對細節描寫的複習，看到作家們靈活運用細節描寫給文章帶來的精彩,我想,這跟他們平時的觀察、積累是分不開的，所以同學們平時也要多觀察，多積累，做生活的有心人，捕捉生活的細節，描繪生活的精彩。

（六）、佈置作業

完成學案《開鐮》.

                         板   書

中考閲讀複習專題

-----細節描寫

           語言描寫

          動作描寫         細小環節   （細節描寫） 

          外貌描寫         細緻描繪   

心理描寫

潘書娟