《雪》教案 (蘇教版九年級上冊)

類別：中學語文      編號：

學習目標：

1．朗讀課文，瞭解江南的雪與朔方的雪各自的特點。

2．品味語句，把握作者的情感傾向，領會作者思想感情。　　　　

3．聯繫背景，感悟魯迅精神。

教學重難點：

重點：品析文中的兩幅雪景圖，把握作者的情感傾向，領會作者思想感情。　

難點：聯繫背景，感悟魯迅精神。

學習過程：

一、課前先學

1．給加粗的字注音。

朔（   ）方    灼灼（     ）     凜冽（      ）   彷徨（         ） 

褪（    ）盡    胭脂（     ）  脂粉奩（     ） 磬（     ）口 

眷（    ）念

2．根據課文內容填空。

（1）他也就目光           地嘴脣通紅地坐在雪地裏。

（2）晴天又來            他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣。

（3）在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，          太空。

3．用簡潔的語言概括文章的主要內容。

4．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現了這一特點？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？

5．在描寫完江南的雪之後，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什麼作用？

6．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什麼樣的感情？

7．自主提問：在預習過程中，你還有哪些不懂或疑惑的地方，請寫在下面的橫線上。

二、預習提綱

    1．感情性朗讀，給陌生字詞注音或加着重號；

    2．結合註釋自讀課文，掌握重點字詞的注音和解釋；

    3．帶着感情朗誦課文。

三、整體感知

    1．默讀課文，分別概括江南的雪和朔方的雪的特點。

    2．分析：作者為什麼鍾情於朔方的雪？

    3．分析本文的寫作手法（對比）。

四、語言品析：揣摩品味下列語句 , 説説在表達上的好處。 

    1、暖國的雨 ， 向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

    2、江南的雪 ， 可是滋潤美豔之至了。

    3、在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰着的是雨的精魂。

    4、是的 ， 那是孤獨的雪 ， 是死掉的雨 ， 是雨的精魂。

五、研討探究：

    1、文章開頭為什麼先寫暖國的雨？

2、第四段開頭的“但是”在全文結構和內容上有什麼作用？

3、作者的感情更加傾向於哪一方的雪景呢？試談談你的見解。

（寫作背景：《雪》創作於1925年，正值不平靜的年代，中國處於一片水深火熱之中，當時南方的革命形式正在蓬勃地發展，可謂春暖花開之際，然而，北方卻還處於一片寒冷之中，而對黑暗的現實和冷酷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態去尋找“革新的破壞者”，去戰取“理想的春天”。正是在這樣的時代背景和思想指導之下面對雪景他即興創作了這一篇文章。）

六、遷移延伸：

  請用一個詞概括“冬天的雪”給你的感受，按例句要求進行仿寫。

例句：悲傷：冬天的雪是冰冷的，是寂寞的，是感傷的。

七、師小結，播放《我愛你 塞北的雪》歌曲。

王思遠