《稱象》優秀教案

一、教學目標：

1、學會生字，瞭解課文的內容，知道稱象的原因。

2、會用“又……又……”和“誰帶着什麼人去幹什麼”的句式。

二、教學重點、難點：

重點：瞭解課文的內容，知道稱象的原因。

難點：能聯繫上下文理解部分詞語的意思。

三、課前準備：

課件或圖片

四、教學過程：

1、談話引入

（1）出示課件：象的圖片，讓學生説説對大象的印象。

（2）揭題：稱象

（3）學生質疑：為什麼稱象？怎麼稱象？稱的結果怎樣？

2、初讀課文

（1）讓學生帶着問題讀課文，初步瞭解課文內容。

（2）讀後反饋：你從課文中瞭解到什麼？

（3）師簡介曹衝：曹衝，三國時代魏武帝曹操的兒子，生於公元196年，死於208年，只活了13歲。

3、再讀課文，自學生字、新詞

（1）自由讀讀課文中出現的生字、新詞。

（2）把生字表中自己認為難寫的生字，在桌子上寫一遍。

（3）指名當小老師，給大家聽寫認為最難的幾個生字，並指名板演，校對後，全對的可以給自己加上五角星，錯的'及時訂正。

師着重指導：官、搬、微

（4）指導辨析：秤——稱

①比較這組詞有什麼不同。（讀音不同：前後鼻音的區別；意思不同：稱東西要用秤。）

②學習生字“秤”。

③完成課堂作業第2題。

（5）詞語質疑，説説能用什麼方法來理解？（選擇個別詞語）

四人小組交流——集體交流。

4、學習前兩個自然段，解決為什麼稱象的問題

（1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象後怎麼做？

指名讀句：“曹操很高興，帶着他的兒子曹沖和官員們一同去看象。”

讓學生知道這句話的句式是：誰帶着什麼人去幹什麼。

（2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關的句子。

（3）比較句子：①這頭象又高又大。

②這頭象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。

A、讀第1句話：這句話完整嗎？

B、既然完整了，課文中的句子後面為什麼還加上“身子像堵牆，腿像四根柱子”？

C、指導朗讀：讀出象的高且大。

D、完成課堂作業第3題。

（4）官員們看到這頭象有什麼反應？（想像官員們七嘴八舌説話的情景）

（5）官員們會議論些什麼呢？

四人小組交流——集體交流

5、師：是誰稱出了大象的體重，他又是用什麼方法稱的呢？我們下節可繼續研究。

6、課堂練習

（1）看拼音寫詞語.

guān  yuán     yì  lùn      chuán  xián

(       )  (        )  (        )

chèng  gǎn      zǎi  gē     yì  dǔ qiáng

(       )  (        )   (         )

（2）在括號裏填上適當的詞。

一(   )象       一(   )秤   一(    )船

四(   )柱子   兩(   )樹   一(    )線

五、板書設計：

6、稱象