《稱象》的教案範文

教學目標：

1、認識本課的13個生字，認識由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解曹衝稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

教學重難點：

1、認識本課的生字新詞。

2、理解曹衝稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

教學準備：教師準備：課件 學生準備：預習課文

一、創設情境，導入新課

1.師：孩子們，你們見過大象嗎?在你眼裏大象什麼樣呢?學生説。

2、出示“大象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。師：“象雖然這麼大，但在21世紀的今天我們能很容易地稱出它的重量，可是古時候科技一點也不發達，用這麼一杆秤(出示秤的圖片)能稱出大象的重量嗎?讀讀課文你就知道了。”

二、自由練讀，寓識於讀

1、學生根據要求自由練讀課文，自主學習生字詞。

出示要求：

第一遍:自由輕聲讀課文，標出自然段，劃出生字和生詞，藉助拼音多讀幾遍。第二遍：放聲讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，做到不丟字，不填字。

2、檢查指導、教讀生字，為讀通讀掃清障礙。

(1)出示帶拼音的生字詞，讓學生藉助拼音自讀一遍，然後齊讀。

(2)去掉拼音讀，男生讀，女生讀，開火車讀。

師：同學們學得很認真，下面老師來考考你，我把生字寶寶從課文中請出來了，你還認識它們嗎?誰起來帶着拼音讀讀這些生詞。然後齊讀一遍。下面我增加難度，把拼音去掉，誰起來讀?男生讀一個女生讀一個。--組開火車讀，從—開始。

3、交流同音字的識記方法。

師：在我們今天認識的生字中，有兩組同音字，你能區分它們嗎?

在再 象像

4、檢查指導、教讀難讀的句子。

師：生字大家都認識了，課文中的長句子，你能讀好嗎?

1、官員們一邊看一邊議論：“象這麼大，到底有多重呢?”

師：議論是什麼意思?

2、有的説：“得造一杆大秤，砍一棵大樹做秤桿。”

3、有的説：“有了大秤也不成啊，誰有那麼大的力氣提得起這杆大秤呢?”

4、把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上畫一條線。5、再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。

三、熟讀感悟，拓展昇華。

師：同學們真會學習，這麼短的時間就認識了生字，讀通了課文，那故事中都有哪些人物呢?(曹操、官員們、曹衝)下面就請同學們在小組內分角色朗讀一下課文，然後互相説説，課文介紹了稱象的幾種辦法?你認為哪種辦法好?説説你的理由。

2、提問上面的問題。出示官員們的話，分角色朗讀。

3、曹衝想的辦法是什麼樣的?(出示曹衝的話，讀一讀。數數有幾句話，讓四個孩子每人讀一句。再讀，注意紅色的字。)曹衝稱象用了幾步?你能不能用自己的話來説説?板書。

5、出示填空，曹衝的辦法你記住了嗎?那就來填一填吧。

先把大象( )一艘大船上，看船身下沉多少，就( )水面，在船舷上( )。再把大象( )，往船上( )。等船下沉到畫線的地方，( )船上的'石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

4、聽了官員們和曹衝的話，曹操有什麼不同的表現?

出示：(1)曹操聽了直搖頭。

(2)曹操聽了點了點頭。

師：從曹操的表現中，你讀明白了什麼?

那麼多大人都沒有想出一個好辦法來，人家曹衝當時才七歲，真是聰明過人啊。

出示：曹操的兒子曹衝才七歲。

曹操的兒子曹衝七歲。

比較閲讀：請你讀讀這兩句話，加上才你讀出了什麼?

你能用“才”説一句話嗎?

5、曹衝能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善於動腦。同學們能不能也像曹衝一樣，開動腦筋，想出其他的方法呢?

6、師：像曹衝這樣聰明的孩子你還知道有誰?(司馬光)老師再告訴你一個，是明朝的徐文長，你回去搜搜他小時候的故事，然後講給大家聽。

四、讀寫訓練，鞏固練習。

師：下面我們來做練習。

1、填一填

一頭柱子 一堵大象 四根牆 一杆大船

一條大秤 一艘線

2、我會説

(1)官員們一邊看一邊議論。

(2)我們一邊唱歌一邊跳舞。

——一邊——一邊——。

3、我知道

在 再

“在”和“再”都讀zagrave;i，“在”是( )的“在”，“再”是( )的“再”。

象 像

“象”和“像”都讀xiagrave;nɡ， “好像”的“像”比“大象”的“象”多了一個()旁。