《蟋蟀的住宅》優秀教案設計

作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《蟋蟀的住宅》優秀教案設計，歡迎大家分享。

《蟋蟀的住宅》優秀教案設計1

學習目標：

1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。

2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程，領悟作者的一些表達方法。

3、學習課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧祕的興趣，增強與自然和諧共存的意識。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，要注意體會作者表達的思想感情，學習不同的表達方法，並注意學以致用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。

從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點，一是體會句子含着的意思，一是閲讀有一定速度。因此教學中要巧安排，精訓練，突出這兩個訓練重點。

學情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇説明性的科學小品文，處於本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之後學生已掌握了一些説明方法，所以在教學課文時學習説明方法，以自讀自悟為主。

2、能力方面繼續培養學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學習語文的能力，培養自主學習，合作學習，探究學習的能力。

3、繼續貫徹落實“大語文”思想，推薦閲讀法布爾的《昆蟲記》。由課內帶動課外，走近名家名篇，得法於課內，得益於課外。

學前準備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。

2、字幕片。

教學流程：

一趣味引入

A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰呱呱叫。

B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”，瞭解它的別名。

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，絃斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好鬥的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在牆角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞裏，不停地發出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到後會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一隻雄蟋蟀，就會發生一場搏鬥。

兩隻雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然後爪子相對，猛撲亂咬，直到一方鬥敗逃脱為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好鬥，自古以來，人們喜歡飼養蟋蟀，觀看它們精彩的爭鬥表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一隻翅膀發育不良，或幼蟲蜕變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格鬥時卻十分兇猛哩！

由於蟋蟀善鳴好鬥，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

C交流對蟋蟀資料的蒐集：用簡單一二句話。目的在於加工整理信息。

【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語的遊戲形式，點燃學生思維的火花，為繼續學文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習作並不玄奧。只是有感而發。只要表達需要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。

二、提示課題，自主質疑。

這節課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學習23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學生到黑板前修改成正確的。其餘學生思考質疑：動物的住處生物學中一般叫什麼？為什麼把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什麼樣子的？蟋蟀的住宅有什麼特點？怎麼建造的》……（老師相機板書：特點、建造等詞語）

【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學起於疑。有問題才有學習的內驅力，是自主學習的前提。培養問題意識和提出問題的能力，比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“？”變成“。”，還應讓學生養成觀察思考的習慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續發展的學習能力的一個體現。

三、初讀全文，整體感知。

A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

B瀏覽各個自然段，想大意，歸併加工成課文主要內容。

C彙報交流，理清課文脈絡。

【意圖】突出本冊及本單元訓練重點：速讀；滲透方法指導：生字多看幾遍，有意注意加強，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會大概意思；主要內容的概括為語文能力

的一個重要的基礎，在教學中應隨時予以點撥。這裏主要是針對本文的特點，指導最基本的段意合併法歸納主要內容。理清行文脈絡似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是：我們原來把分段説得太多，講得太深，做得太細。走了極端，以至於把文章肢解成零碎的段落。理脈絡沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡）不是終極目的，只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現。原來的做法有些捨本逐末，這是不可取的。

四、細讀課文，研究解決學生感興趣的問題。

1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

N1，住宅特點：

A向陽：光照温和；B乾燥：一定的排水優良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……

【意圖】順着學生感興趣的問題，再引導學生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悦。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進行深入的感悟，方能得語文之精要。

2、設置情境，轉換角色，研讀課文。

A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖，準備參加動物建築博覽會。

B假設我們就是小小建築師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解説。

學法建議：結合課文，小組同學分工合作，評出優勝進行張貼展覽，比一比哪組有特色。

C上台展示解説。

【意圖】在學生感興趣的課堂語文活動中，自主合作，全員參與，潛心會文。反覆涵詠，學習語言，認識事物，運用語言，學習表達，為課下習作做準備。在小組學習方面，引導學生合作方法：有明確分工，有團隊意識，人人為小組出謀劃策，承擔責任。上台解説也有培養學生當眾表達自己觀點的進一步培養。而解説詞的準備就是對文本語言的加工提高，是內化文本語言之後的輸出與外顯，這種競賽形式也是關注了學生的持久興趣。

預設：

N1如果學生只注重解説蟋蟀住宅的特點，提示也要附帶建造的過程。

動工時間：十月，秋天初寒的時候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。後足踏地，後腿鋪平。

整修：時間長。隨着身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

《蟋蟀的住宅》優秀教案設計2

【教學目標】

１、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。

３、理解課文內容，分段，概括段落大意。

４、學習生字、新詞，理解重點詞語。

５、練習寫一個小動物。

６、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學難點】

培養學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？

住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

１、填寫生字表。

２、指導學生讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如：驟字左邊是馬，右邊是聚會的聚，馬和聚合在一起就是驟，讀作 zhòu ，不能讀 jū 或 zòu 。

３、解釋重點詞語，幫助理解課文。

４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、瞭解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

１、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學説一説各自然段的'內容。

分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關係。

２、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業

１、朗讀課文。

２、抄寫生字、新詞。

第二課時

一、導語

蟋蟀這種小動物很多同學並不陌生，但是對於蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細緻的觀察和研究，採用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這裏可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，並把蟋蟀當作他的朋友對待。那麼，蟋蟀是以什麼而出名的呢？請同學們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

二、學習第二段

蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址 工具 洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什麼意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀不肯隨遇而安？

隨遇而安指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優良 有温和的陽光

蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什麼對它的勞動成果感到驚奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有温和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單？又為什麼説蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那麼平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現在這一段的最後，起什麼作用呢？

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間 建造 整修

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，並劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒 搬 踏 推 鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像並沒有滿足，它又做了什麼？

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間 加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什麼想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恆，認真工作的精神。

四、指導學生朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶着問題讀書。請同學自由發言，談自己的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什麼？下節課繼續學習。

五、作業

１、朗讀課文。

２、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什麼？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什麼把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什麼好處？

這樣寫很形象，能引發讀者的閲讀興趣。

師：這篇課文説明了什麼？

師：作者為什麼能把蟋蟀的住宅寫得這麼詳細具體呢？

請同學們仔細閲讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什麼順序觀察的？這樣觀察有什麼好處？

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，並討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什麼樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什麼特點。然後再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然後再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優良、温和陽光 （不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、乾燥、彎曲、有門、有平台 （工程偉大）

內部：牆壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衞生

時間：秋天動工

建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

整修：冬季不斷整修

要求：平整、光滑、乾燥、舒適