故宮博物院三模式教學教案(人教版八年級教案設計)

 《故宮博物院》

學院路中學  蔡軍華

【教學目標】

知識目標：

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；

    2．整體感知課文內容，瞭解故宮的建築佈局及特點；

    3．學習按照空間順序説明覆雜事物的寫作思路。

能力目標：

    1．掌握利用網絡資源自主學習的方法；

2.整體把握文意，理清文章的説明順序，學習按照空間順序説明覆雜事物的寫作思路；

    3．體會本文緊扣説明對象特點、重點突出、有詳有略地説明事物的寫法，學以致用，初步學寫説明文。

德育目標：

    通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學習。

【教學重點】

1.理清本文的説明順序，探究作者的説明技巧；

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

【教學難點】

    揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學方法】

    圖示法、合作探究法和點撥法相結合；

【教具準備】

    網絡課件

【教學過程】

    一、導語設計

    故宮，是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築羣，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順着作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的佈局。

    二、進入網頁，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。

提問：1、用簡單的語言談感受：佈局統一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的築羣，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹説明呢？（有難度）

教師指導：怎樣準確的説明事物，明確對象、確定説明順序、確定説明重點、選擇恰當的説明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建築羣以文字的方式展現在讀者面前的。

三、初讀課文，整體感知文意

1、在教師指導下進入《檢查預習》欄目（藉助課本和在線詞典自主掌握）：

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿

玲瓏：精巧細緻。湛藍：深藍。

肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅緻。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦，學生聽讀，根據示意圖的指引瞭解故宮博物院的結構佈局。

    3．教師要求學生點擊《動畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其餘同學補充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿--中和殿--保和殿）小廣場後三宮（乾清宮--交泰殿--坤寧宮）御花園順貞門神武門

5、提問：本文采用了哪一種説明順序？

明確：本文是按照空間順序説明介紹故宮的，大體上按照遊覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

    四、再讀課文，緊扣文本收集信息

學生點擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮？

故宮的規模有多大？

皇帝的金鑾殿在什麼大殿中？

狀元在什麼大殿產生的？

故宮中裝飾最多的是什麼圖案？

故宮博物院最突出的特點是什麼？

五、品讀課文，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。（重點分析課文5～8段）

點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關介紹文字；學生齊讀5～8段。

點擊《合作探究》：完成下列習題

    （1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？採用了什麼樣的説明順序？運用了那些説明方法？

    （2）作者為什麼把太和殿作為解説的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

藉助網絡資源合作探究