《故宮博物院》人教版教學設計範文（精選5篇）

作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《故宮博物院》人教版教學設計範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《故宮博物院》教學設計1

【教學目標】

1、學習按一定的説明順序介紹建築物。

2、通過自讀感悟到説明事物要詳略得當，重點突出。

3、理解故宮建築羣規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一的特點，激發強烈的民族自豪感。

　【教學重難點】

1、學習按一定的説明順序介紹建築物。

2、體會本文重點突出、有詳有略地説明事物的方法。

　【教學步驟】

1、課前準備：

學生通過網絡、書籍等途徑，收集有關故宮博物院的修建經過、規模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實等資料。

2、“我找到了”新聞發佈會：

大家好啊，早前請同學們去找找有關故宮的資料，怎麼樣？都找着了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現在請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

教師最後歸結：故宮，帝王行使王權、生活之所，處處體現帝王之家的非凡氣派。這是一座規模龐大繁複然而又處處講究，集古代建築技藝精粹於一身的建築羣。

3、今天我們咱們就來學習黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電台《祖國各地》節目中播出。今天呀，我們就改一改老規矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側耳傾聽。讓我們在這悠揚的樂聲中一起去神遊這一方在世人眼中曾是那麼神祕莫測的土地。

不過呀，請諸位聽的時候，要留心哦。因為待會兒作者帶你遊歷過故宮後，捷足先登的你可要領着咱們這些初來乍到的老師、同學去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那遊覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當然，你也可以聘請一個助手，協同你完美的完成這一項任務。大家有信心嗎？好哩，那咱們現在就開始。

聽課文朗讀錄音，為自已做導遊做準備。

4、好，錄音聽完了，怎麼樣？美吧！這才是故宮，一個不可分割的整體建築羣。大家手上的簡圖畫好了嗎？？

先請同學們在四人小組裏展示自已所作的遊覽路線圖及標註，同學們根據課文和剛才所聽到和記錄下來的內容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？

5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結總結這位同學的經驗好不好？

每個人都來説説怎麼樣才能把一處建築，一方名勝給遊客們介紹清楚。

得明確説明的順序，有序則不亂。介紹建築的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，説明封建帝王日常統治活動。

得準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時候，就運用了正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

得突出重點，把對象的特徵呈現出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什麼？寫建築位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象徵皇權的特點。

6、教師小結：嗯，都是很優秀的導遊員哩，解説得特棒！今後我們在向客人介紹我們的學校、居家，向外地遊客介紹咱們江西名勝景點的時候，就可以運用這種空間順序，從南到北，從外到內……或領着他們邊走邊看或駐足一處細細品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意於大家的解説。你的學校，你的故鄉將會因為你，給客人們留下最美好的回憶。

7、當堂作文，當堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區，遊歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學設計2

一、教學目標：

1．按照説明文的文體特徵多角度學習《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的説明文。

二、教學重點：

理清文章的説明順序，學會按照空間順序説明事物的寫作思路；

學習本文突出重點、有詳有略地説明事物的方法。

三、教學難點：

寫作一篇簡單的説明文。

四、教學方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

（第一課時）

教學安排

設計意圖

（一）情境導入：由世界四大著名宮殿導入。

創設情境

（二）檢查預習：讓學生合上課本説説本文介紹了哪些建築物。

學生説的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序説明形成比照。

（三）根據課文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。

使學生明白説明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內容?是按什麼順序寫的？

3、請讀一讀課文的第一、二段和最後一段，想一想文章是按什麼結構來安排材料的？

4、在文中找出説明故宮博物院特點的語句。

學學習本文的詳略安排以及結構層次；

讓讓學生明白運用空間順序説明事物時要選好立足點，用準方位詞。

讓學生明白説明事物要抓住事物的特徵。

（五）播放視頻：《故宮博物院》

從視覺聽覺角度感受文章的內容，避免説明文的枯燥性。

（六）課堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結本節課所學，為學寫説明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅卧室圖片，讓學生運用本節課所學的方法構思一篇小説明文《我的卧室》。

鞏固本節課所學。

（八）作品展示：學生展示自己的構思或文章。

培養學生的寫作能力。

（九）作業：1、舉例説明本文運用了哪些説明方法並分析其作用；2、找出文中你覺得寫的準確、優美的句子加以體會。

為下節課優化作文《我的卧室》做準備。

第二課時：學習本文的説明方法及語言特點，優化學生作文《我的卧室》。

《故宮博物院》教學設計3

一、教材

學生不僅可以從中獲得對故宮佈局的基本瞭解，同時也激發了學生去參觀故宮的熱情，感受傳統建築藝術的對稱之美。

二、學情

八年級的學生對於説明文並不陌生，之前也積累了許多關於説明文的知識，但是八年級學生的空間概念不是很強，有很多學生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導。

三、教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】認識瞭解故宮建築的佈局和特點。

【過程與方法】過學習本文重點突出，詳略的得當的寫作方法，提高學生描寫複雜事物的能力。

【情感態度與價值觀】開闊學生的眼界，激發學生對傳統建築藝術的自豪感。

四、教學重難點

根據教學目標我確定的`教學重難點是：

　【教學重點】理解故宮建築的佈局和特點。

【教學難點】掌握詳略得當總分結合的寫作手法，並體會故宮的建築之美。

五、教學方法

小組合作探究法、品讀感悟法。

六、教學過程

(一)導入新課

我將運用視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，學生通過觀看視頻，對於故宮有了一個初步的瞭解，並且能夠激發學生的學習興趣，為下面的教學做好鋪墊。

(二)整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什麼?作者是按照什麼樣的順序寫的?”這兩個問題來引導學生去通讀全文，並找出答案。這時學生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導學生對於文章的寫作思路有一個整體的認識。

接下來，我會引導學生去體會文中的這一句“從天安門往裏走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導學生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞着“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

那麼通過這一環節學生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認識，也為下面的深入研讀打下基礎。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，並且能夠引導學生把握文章的主旨內容。

首先，我會提問學生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質疑的語氣提問學生：“大家有沒有發現你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導學生在文中發現：作者並不是詳細介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進一步培養學生去體會“詳略得當”這種寫法的好處是什麼?這時學生得出的答案是：對於太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導：在描寫這樣一個複雜事物的時候，如果面面俱到那麼肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。

其次我會引導學生找出關於太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”“從龍口裏垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞着六顆小珠，龍頭、寶珠正對着下面的寶座。”體會作者此時是站在什麼角度去寫故宮的呢?這時學生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導學生體會作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示於學生的面前。引導學生體會總分結合的寫作手法，能將複雜的事物全面並有重點的展現在讀者面前。隨即板書：總分結合。

(四)延伸作業

拓展延伸這一環節的設置主要是為了發散學生的思維。

這時我提問學生，故宮是在哪一年被列入世界遺產名錄的，並適當的為學生補充一些關於故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築羣，在1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

為學生布置這樣一個任務：課下繼續蒐集關於故宮的一些故事，明天上課的時候請同學上來分享，這樣的作業不僅體現了減負的理念，同時也能鍛鍊學生的表達能力。

《故宮博物院》教學設計4

〖教學目標〗

知識目標：識記重點字詞；掌握本文的説明順序與説明方法。

能力目標：通過本文的學習，使學生掌握説明古建築的一般順序，同時瞭解故宮在中國歷史上的獨特的地位。

教育目標：教育學生珍視中國傳統建築的歷史與現實價值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學會保護鑑賞一切人類的文化成果。

〖重點、難點〗

“能力目標”。

〖方法〗

啟發式、討論式 教學媒體：投影儀

〖教學過程〗

一、課前二分鐘演講；教師念優秀文章

二、導語：學生講解自己遊覽故宮的所見所聞導入

三、識記重點字詞

四、整體感知

學生快速閲讀全文，然後根據課文內容的介紹，按照説明的順序完成研討與練習第一題。

本文的説明順序具有以下特點：

１、着眼於縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建築物。

２、總説和分説相結合的創作手法。

根據課下查閲的關於故宮的各種資料，與全班同學更加詳實地瞭解故宮的特點。

五、揣摩品味

本文大體按照遊覽的順序，由南到北逐次並詳略得當地介紹了故宮的主要建築及其佈局和功用。全文流露出作者對祖國傳統建築藝術產生的自豪感。

快速朗讀全文，仔細閲讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

六、教師總結

１、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？説明順序是怎樣的？

２、作者為什麼要把太和殿作為解説的重點？

佈置作業：學生查閲有關資料，更詳細的瞭解故宮的建築以及佈局，然後採用不同的順序口頭介紹故宮。

《故宮博物院》教學設計5

【教學目的】

１、學習本文突出重點、有詳有略地説明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築羣的作用。

２、瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

３、學習方位詞。

【教學設想】

１、運用已經學過的關於説明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和説明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

２、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他説明可一讀而過。在討論中，強調介紹建築羣不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築物的特點而定。

３、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

４、教學時數：一課時。

【教學過程】

一、預習，掃除文字障礙

１、給下列黑體的字注音：

金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú） 玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

２、解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿着）

殘破不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

３、閲讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次

１、教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導遊去遊覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，並用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體佈局有總的印象。

２、提問：故宮的整體佈局分為幾部分？每一部分的主要建築有哪些？

（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

３、分析課文結構層次及各部分的説明中心：

教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分（１）：概括説明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及佈局特色。

第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，討論重點問題

１、全文説明的對象是什麼？

２、課文重點介紹的對象是什麼？

（前朝──太和殿；內廷──養心殿。）

３、研讀５──８段重點介紹太和殿的部分，

討論：

⑴各段説明的重點是什麼？

⑵每段主要抓住了什麼特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

⑶太和殿是故宮建築的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建築設計的主要特色嗎？

⑷這部分採用了什麼説明順序？

師生討論後明確：

寫太和殿：

５段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

６段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

７段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

８段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

這部分採用了從外向內的説明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

４、研讀１７～１８段，重點介紹養心殿的部分，討論：

⑴這兩段重點介紹了什麼內容？

⑵採用了什麼説明順序？

⑶主要運用了什麼説明方法？

明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行説明的，採用了舉例説明的方法。

四、總結，完成課堂練習

１、在眾多的宮殿中，作者為什麼要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

明確：從全文看，重點説明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建築的主體，最能體現故宮建築設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，説明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特徵，所以文章也作重點説明。

２、在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

明確：在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。

３、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什麼作用？

明確：２、２１段都是對故宮全貌的總寫，而且前後呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建築的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

４、 ４、１１段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段後面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。１１段在全文中還起着分界、過渡的作用。

５、至此，明確本文采用的説明順序：

本文是按照先總後分再總的順序寫的。分説以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利於説明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

６、課堂練習：

⑴在（）內填字來完成短語，並按要求歸類：（只填序號）

①規模（宏）大②莊嚴肅（穆）③大肆揮（霍）

④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發光彩

⑦煙霧（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）

⑨龍鳳（呈）祥 ⑩池館水（榭）

名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

⑵判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

①故宮就是古時候所説的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動中心。 （√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮牆，錯綜相連。 （×）

③課文之所以重點介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建築羣的藝術風格。 （×）

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇説明文都是按照先總説後分説的順序説明事物特點的。 （×）

⑶課後完成“揣摩·運用”四的練習