湘教版《礁盤》優秀教案

第一課時

教學目標：

1. 學會本課的生字，理解、積累本課的詞語。

2. 初步理解課文內容。

教學重、難點：

1. 教學重點：字詞的學習。

2. 教學難點：對課文內容的梳理。

教學過程：

一、 情境導入

在異國他鄉的遊子，無時不刻不在思念祖國母親，駐紮在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達着對祖國、對海島的愛。我們一起來學習《礁島》，感受邊防戰士的情感。

二、 初讀課文

1. 師導讀，生整體感知。

2. 讀準字音，辨別字形。 馱（tuò）  蔬(shū)  罐(guàn)   秧(yāng)   筷(kuài) 構(góu)３. 理解詞語納悶：因為疑惑而發悶。稀奇：稀少而驚奇。（近義詞：罕見；反義詞：常見）沉吟：（遇到複雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。喃喃：象聲詞，連續不斷地小聲説話的聲音。環視：向周圍看。

三、再讀課文，理清文章思路

1. 生自讀，理清文章思路。

2. 提出疑難問題。

3. 交流歸納。

四、 課堂小結請同學們總結本節課的收穫。

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，感悟將士們的情感。

2.有感情地朗讀課文，通過反覆朗讀，品析將士們的言行。

教學重、難點：

1.教學重點：課文內容的理解。

2.教學難點：體會將士們對祖國海島的熱愛。

教學過程：

一、 複習導入

1. 認讀生字，聽寫詞語。

2. 複述文章的主要內容。

二、 品讀課文

1. 小組讀第1——10自然段，學生思考：小島是一個怎麼樣的島？礁盤南邊有什麼祕密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到什麼呢？

2．小組討論。

3.班內交流。島內條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。

4. 讀第11——25自然段，思考：將軍為什麼變了“臉色”？將軍看到什麼，説了什麼，又做了什麼？從中你又體會到什麼？感受到了戰士們愛戴首長，將軍關愛戰士的'情懷。

5. 讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什麼？對海島的愛熱愛，對祖國的敬意，對戰士們的感激……

歸納明確：

①海島環境艱苦。

a. 小島其實是個礁盤……甚至沒有土，就馱着一羣海軍陸戰隊的士兵。

b. 將軍上島在算這兒最涼快的時候，也就是四十來攝氏度吧。

c. 植物是無法生長的……滿嘴起泡。

②戰士們愛島，艱苦創造，建設海島。

a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

b.戰士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。

c.將軍順着看去……竟構成了一幅中國地圖。

d.將軍離開礁盤時……行了一個軍禮。

③將士們之間的情誼。

a.“全國大半的省份……而是一個長輩。”

b.飯堂裏，……“孩子們，我謝謝你們……”。

c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗裏。

6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。

三、再讀課文，昇華感情

1.學生自讀課文，談自己的讀後感受。

2.試着給駐守邊關、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結學生總結本節課的收穫，與同學交流。

板書設計

4   礁  盤

小島  （礁盤）沒水   沒樹    沒草     沒土

戰士   綠色菜地構成中國地圖

將軍   與戰士共享菜湯   行軍禮