景陽岡優秀教案

《景陽岡》是根據我國著名古典小説《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敍了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接着講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡；然後講武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎；最後講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節發展的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，並能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；瞭解武松的英雄性格，是教學難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.瞭解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學重點：

武松赤手空拳打死老虎這部分內容的學習

教學難點：

通過人物的語言、動作描寫領悟人物的個性特點

學生分析：

在學習本篇課文之前，學生已經看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學習本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學打下了基礎，但是學生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對於通過人物的語言、動作描寫領悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎，因此，本節課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。

教學準備：

1.課前佈置學生閲讀《水滸傳》及有關的讀物；

2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

3.學生蒐集《水滸傳》其他資料

教學過程：

一、激情導趣

1、今天，老師給大家帶來了一首歌，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？

（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）

【設計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發學生學習的熱情。】

2、介紹《水滸傳》內容；

3、你能説出幾個水滸人物嗎？

4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題

二、檢查預習，

1.認讀生字詞語，聯繫上下文理解詞語

這篇課文節選自古典小説，裏面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經作了充分的預習，現在老師來考考你，誰會讀一讀下面的詞、句，然後用自己的話説説它們的意思。

嚇唬 詭計 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中

你如何不肯賣酒給我吃? 兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住。

那隻大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪裏肯放半點兒鬆！

2、現在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

三、設問導讀

1、首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？

（1）學生讀書

（2）交流收穫

2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡筆畫加強理解）。同學們認為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請同學們找出這部分內容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感興趣？

【設計意圖：朗讀課文，讓學生説説課文講了哪幾件事，能夠讓學生整體感知課文，瞭解課文的寫作順序；讓學生找出最感興趣的事，使學生能夠明白課文的重點部分是什麼，從而直奔主題。】

四、點撥導思

1、對於武松打虎，你對其中的那些語言感興趣？請讀一讀，説説自己的想法。

學生交流，教師相機出示課件點撥引領。

（1）“······説時遲，那時快······三般都抓不着，勁兒先就泄了一半。”

? “般”是什麼意思？大蟲抓不着人有哪“三般”？為什麼“三般”都抓不到

武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現出他的機智靈敏、有勇有謀。） ? 體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。（“閃”這個動作與哪個動

作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個詞比較好呢？）

? 小組討論後交流：

本句寫了大蟲進攻的“三招”和武松應戰的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背後；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的鋭氣，突出了武松機智勇敢，有勇有謀的英雄性格。

“説時遲，那時快”寫出了武松動作的敏捷、迅速。

? 同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現什麼？

（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）

（2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛裏只顧亂踢。

武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“

（3）請大家再讀讀武松打虎的.句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象？

? 勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，説説從這些詞中你可以體會

到什麼？

（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就勢哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動詞卻

不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節？（力大、豪放、勇武、無懼）

2、播放“武松打虎”電影片段。

3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？

【設計意圖：通過讓學生找出武松打虎的動詞，面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動作表現出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用 “閃開”，一個接一個的“閃”字，來應對，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重複雷同，其實，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現人物形象方面的獨到之處。充分表現了武松打虎動作的準確，體現武松鮮明的形象即機警敏捷。】

4、如此精彩的場面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經歷：你有什麼啟發？

【設計意圖：此處講述作者寫武松打虎的經歷，能夠讓學生體會到深入生活、用心體驗，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進行了習作方法的指導。】

五、回顧全文，體會寫法

1、“武松打虎”讓我們認識了一個機警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什麼要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗着自己的本事大。）

2、如此驍勇的傳神人物，最後卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實。）

六、課外拓展，指導閲讀

1、你喜歡武松嗎？為什麼？

2、如果武松來到今天的社會，他説話行事有哪些值得注意的？

3、有同學説：“現在要保護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎麼看待這樣的觀點的？”

4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課後選一個自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

七、練習設計

回憶課文內容填空：

《水滸傳》這部小説刻畫人物生動而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應該從武松身上學習什麼？摒棄什麼？ 。

八、板書設計

20 景陽岡

岡下飲酒——酒後上岡——岡上打虎——挨下岡來

豪放 勇武 無懼

九、教學反思：

教學時，我採用學生自學、自悟為主，教師加以適當的啟發、誘導、點撥，達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文，瞭解大意，理清敍述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉着機敏，表現武松的機智勇敢。《景陽岡》記敍了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。通過教學，我認為已經達到預設目標。