藤野先生導學案第一課時(人教版八年級必修) 教案教學設計

 《藤野先生》導學案

課題：藤野先生 年級：八年級 執筆人：孫麗瓊

課型：新授 班級： 授課人：

授課時間：2009.2.10 科目：語文 審稿人 ：

學習目標：瞭解魯迅及其作品體裁，識記生字詞。

          速讀課文，概括我和藤野交往的幾件事。初步瞭解藤野是一個怎樣的老師。

          理清文章的層次，線索。

學習重點：劃分文章段落層次，概括主要事件。

學習難點：理清課文的線索，初步瞭解作者對藤野的感情。

學習內容探究與預見性問題 操作方法與措施（學生雙色筆記） 用時

學 習 過 程

一. 讀註解1，查找有關魯迅的資料，回憶以前所學過的魯迅的作品，瞭解本文的寫作背景及文章體裁。

二. 對照學習目標，默讀課文，整體感知課文內容，邊讀邊標註生字詞，把不容易掌握的抄下來。

三. 速讀課文，思考下列問題，準備小組交流展示。

1. 文章是按什麼順序組織材料的（記敍的線索）

2.魯迅的這段留學生活變換了幾個地點？記敍了哪些事件？

見藤野前

在仙台

深切懷念

3.跳讀課文，找出與藤野有關的內容。

藤野的全名：

藤野供職的學校：

藤野教授的課程：

藤野的外貌等顯著特徵：

4.用一句話或幾個詞評價藤野先生

5.找出作者在仙台與藤野交往的幾件事，要求給每件事擬一個小標題。

一. 導入新課，明確學習目標。

還記得《從百草園到三味書屋》中那個壽鏡吾老先生嗎？他是魯迅小時候的啟蒙老師。老先生的方正.質樸.博學令魯迅信服.敬畏。但他在回憶中説：在我所認為我師的之中，最使我感激，給我鼓勵的一個卻是另一位日本人----藤野先生。他是怎樣的老師？今天，讓我們一起走進魯迅先生寫的回憶性散文《藤野先生》來認識一下這位老師。

二. 前提測評（師徒交叉評分）

注音解詞

解剖              匿名

詰責             教誨

畸形              瞥見

深惡痛絕 

杳無音訊

油光可鑑

不遜

教師統計得滿分的，各組板書錯誤較多的並齊讀。

三. 預習交流

分組交流，教師巡查瞭解預習情況並作簡單點評與評分。根據預習情況分配展示任務。

四. 課堂展示

五 預設疑難：

1. 文學常識中有關寫作背景可能不太熟悉，選自《朝花夕拾》的幾篇課文可以作補充歸納。

2. 對線索的理解可能不透徹，可以換一種説法。例如：文章始終圍繞什麼敍事？

3. 擬標題時提示：藤野為魯迅做了什麼事？

2分

5分

10分

20分

當 堂 訓 練

一.根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。

ni（  ）名  不遜（  ）  瞥（  ）見

教hui（  ）詰（） 責 yao（  ）無音訊

深wu（  ）痛疾  發人深省（  ）

畸（  ）形    fei（  ）紅

二.給加點字選擇正確的解釋。

1.油光可鑑 A 鏡子 B 當鏡子照 C借鑑

2.深惡痛疾 A 疾病 B 急速 C痛恨

3.出言不遜 A 謙遜 B 避讓C差

4. 抑揚頓挫 A 挫折 B 擠壓 C降低

三.文學常識填空。

本文選自《         》，是（     ）寫的一篇（       ）。我們曾學過的《          》.《                   》

都出自這部集子。

四. 課文內容理解填空。

本文以（                     ）為線索，依據時間的推移，地點的轉換和事件發生的先後順序進行記敍。文章主要記敍了魯迅與藤野交往的四件事，分別是：1.               2.                 

3.               4.

五.理清課文結構，概括各部分內容。

第一部分（開頭至      ）：寫我在東京的見聞感受。

第二部分（            ）：

第三部分（            ）： 4. 對藤野的評價可能不全面。例如：他沒有狹隘的民族偏見。

小組展示評分

五. 當堂訓練

要求學生在規定時間閉卷完成。教師監考了解學習效果，為講解和反思做準備

六. 課堂小結

本節課我們整體把握了課文內容，初步瞭解了藤野先生，理清了文章的敍事線索，下節課我們重點學習作者是如何刻畫人物的，以及作者對藤野的感情是如何表達的。

七. 課後反思

7分

1分