《雁門太守行》優秀教案設計

作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《雁門太守行》優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、核心指向

1.理解詞及其意境

2.學會賞析單個詩句的`思路方法：

二、導學過程

1.相關積累。

2.朗讀指導

3.理解。

⑴説説詩歌的大意。

⑵鑑賞詩歌

思路：選詞句—判形式（寫法或修辭等）—鑑賞（説説色形聲氣等方面的表達效果：運用聯想和想象進行敍描式的填補意境，敍描必須有3句以上）

範例：黑雲壓城城欲摧

“壓”、“欲摧”表現黑雲的低沉厚重，一場大戰一觸即發，營造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過氣來的緊張氣氛，表現敵軍人馬眾多，來勢洶洶，氣焰囂張，大有將城關一舉踏為齏粉之勢。

學生鑑賞摘錄

甲光向日金鱗開

“金鱗”與“烏雲”，色彩上一明一暗，通過鎧甲上的日光，生動地刻畫了守城將士們面對“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的昂揚鬥志：他們早已森嚴壁壘、眾志成城，蓄勢待發，決意將來犯之敵一舉殲滅。

角聲滿天秋色裏，塞上燕脂凝夜紫。

從視覺和聽覺兩方面刻畫戰鬥的慘烈場面。

“角聲滿天”：戰鬥打響，鼓角爭鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無光……“凝夜紫”塵埃落定，戰場上一片沉寂，昏黃的陽光下，屍橫遍野，血流成河……

紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

“半卷”人噤聲，馬含枚，行動詭祕，出其不意，奇襲敵軍。

“易水”直教人聯想到“此地別燕丹，壯士發衝冠。昔日人已沒，今日水猶寒”、“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”義無反顧的鐵血精神和悲壯情懷。

“霜重鼓寒”，此刻，天寒霜濃，連戰鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。

“報君黃金台上意，提攜玉龍為君死”

一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無不奮勇衝殺，縱橫決蕩……

三、小結藝術特色。

四、背誦與默寫。