松樹金龜子(蘇教版必修) 教案教學設計

 教學目標 

    1．瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

    2．感受課文中準確的説明，生動、形象、細緻的描寫。教學重難點

    1．瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

    2．感受課文中準確的説明，生動、細緻的描寫。教學準備

  小黑板或課件。設計思路

説明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，並且學習作者的觀察技巧和善於思考的習慣。安排一課時。

教學過程 

一、 導入  新課

這節課，我們一起來學習法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇説明文《松樹金龜子》。同學們，你們認識金龜子嗎？（教師拿出一隻金龜子）這就是金龜子，當然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候，這還是一種美味呢！（教師談一談小時與此有關的事情）。它是什麼樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什麼習性，你瞭解嗎？我想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。 

  2．作者介紹。

  (1)讓學生進行介紹。

  (2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

  法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文讚揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。

  要求：瞭解作者。

二、自主學習

  師：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁

衍等方面的情況，滲透着作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

    1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閲讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

    2．畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

    3．瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

    4．法布爾對金龜子有哪些主要發現?他為什麼會有這些發現?你有什麼感受?

    5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特徵，説明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。

6．找出自學中的疑難問題。

三、合作學習

    1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

    1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)  

    觸角上顎    殷勤炫耀魅力

    獻媚無動於衷鞘翅咫尺螽斯

    要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

    2．瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

    明確：(第l一3段，外貌特徵。

    第4段，介紹金龜子的生活習性。

    第5-7段，介紹金龜子的婚戀生活。

    第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

    第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

    要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

    3．法布爾對金龜子有哪些主要發現?他為什麼會有這些發現?對你有什麼啟發?

    明確：(法布爾的主要發現是：松樹金龜子的生態習性，特別是它的婚戀與發音

原理。    

  他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、並認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。啟發j多觀察，多思考。)

    4．本文是一篇科學小品，介紹動物的特徵，説明準確，描寫生動形象。請找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。    

    明確：教師根據情況調控課堂，並適時出示下列語句：    

    (①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃着金屬的光澤，上面還點綴着一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

    ②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

    ③彳艮顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。)

    5．讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因與同位交流。

    (同桌交流後，再找部分學生在全班交流。)

    6．重點研討課文第8一13自然段。

    (1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

    ①選文第8自然段中作者提出了什麼猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?

  ②作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的?

  ③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什麼?

  (2)小組代表交流發言。

  明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

    ②先找到它的發聲部位，然後仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最後一節跟鞘翅的後翼摩擦而發聲。

  ③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)

五、梳理鞏固

學生談本節課的收穫。(不必只侷限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能説出某些方面即可。)    

六、拓展訓練    

    (如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

《新課標作業 設計》中的“閲讀理解”部分。

七、佈置作業 

《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。    

板書設計     

    松樹金龜子    

    法布爾

    1．瞭解金龜子。

    2．準確説明，生動描寫。