《牧童》優秀教案

作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《牧童》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《牧童》優秀教案1

【教學目的】

本節課，着重培養學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力。

【教學重點】

對於從來沒有接觸過簡譜的學生，培養學生學會唱簡譜的能力；對於有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。

【教學難點】

指導學生學會唱準音的高度、時值。

【教學課時】

一課時。

一、首先，激發學生的音樂想象能力，激發學生對音樂的熱愛。

請同學們聽一聽： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什麼聲音？

再聽一聽： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什麼聲音？

再聽一聽：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象徵什麼意思？

二、教師用口琴吹一首《火車向着韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發學生對樂器的興趣。提議每一個學生，都應該買一樣樂器。

三、音階教學

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

duo ruai mi fa suo la si duo

do ruei sol ti do

堵 鋭 眯 發 縮 拉 絲夜 都

四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領學生學習《牧童》這首樂曲。

五、結束。

《牧童》優秀教案2

教學目標：

(一)知識與能力

1.正確認讀一個要求會認的生字，理解詩句的意思。

2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩，並背誦這三首詩。

(二)過程與方法

藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。以閲讀為主，聯繫文中的優美詞句展開想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感的目的。

(三)情感、態度和價值觀

品讀重點詞句，體會詩句體現的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

教學重點：

抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。

教學難點：

能從字裏行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的薰陶，並體會作者的情感。

課前預習

1.查閲書籍或上網瞭解作者及相關的時代背景。

2.藉助相關資料儘可能弄懂重點字、詞、句的.意思。

3、瞭解古詩大意。

教學過程

一、談話導入

1、有人説童年是一支支動聽的歌，也有人説童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什麼樣的呢？

2、今天，我們就走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

二、初讀古詩，整體感知：

1、自讀古詩。

2、指名朗讀。

3、讀了這首詩，你明白了什麼？

三、想象畫面，體會情感：

(一)欣賞美麗原野：

出示第一句：草鋪橫野六七裏

1、指名朗讀。

2、從第一句中，你彷彿看到了什麼？從那裏看出來？

3、小結：當你置身於這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什麼感受呢？能把你的感受讀出來嗎？

4、有感情朗讀。

(二)傾聽悠揚笛聲：

1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時，晚風吹來，陣陣涼意，讓人感覺多麼舒服呀!如果你也置身於這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什麼聲音呢？

2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀!想聽嗎？

3、播放錄音。

4、感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎麼知道的呢？

5、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？

(三)拓展數字詩歌：

1、現在請你仔細觀察這兩句後半段有什麼特點呢？

2、你還知道哪些數字詩呢？

(四)體會自由生活：

1、牧童置身於美麗的原野中，吹着悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。

2、出示後兩句。

3、牧童從哪裏歸來？怎樣歸來？

4、如此悠閒、自在、輕鬆的牧童，誰能將他讀出來？

5、呂巖又為什麼寫這樣的牧童呢？(出示呂巖小傳)你知道了什麼？

(五)想象美麗畫卷：

聽古詩，請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫，然後用自己的語言描述出來。

五、感情朗讀，背誦古詩：

《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。現在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受感受古代孩子的童年生活。

六、課外拓展

1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

2、蒐集描寫古代兒童生活的詩並在小組進行交流。

《牧童》優秀教案3

教學目標：

1、理解兩首古詩的內容，領略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。

2、會流利背誦這兩首古詩，並且能夠展開豐富的聯想，擴寫古詩。

3、感受童年的絢爛與快樂。

教學準備：

投影片作業紙

教學過程：

一、回顧舊知，切入新課

1、讀讀以下詩句，你有什麼發現呢？

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。——胡令能

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——高鼎

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——范成大

歸來飽飯黃昏後，不脱蓑衣卧月明。——呂巖

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里

2、在這些詩句裏，我們發現了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閒自在和淘氣調皮的，他們各自在忙什麼呢？

3、質疑引入，學習新課。

二、學習《牧童》，領悟詩意

1、初讀古詩，瞭解內容

①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。

②再讀古詩，你能根據你對這首詩的理解填一填、説一説嗎？

在一個（）的地方，耳邊似乎迴盪着（）。當（）的時候，一個牧童到外面（）了。

③再讀這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢？為什麼？從哪句詩哪個字最能領略他的悠閒與愜意？

2、品讀古詩，走進詩境

圍繞“卧”，品味“卧”。

①卧在一個怎樣的地方？

“六七裏”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。

“鋪”：結合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……）

看到遼闊的原野上到處是綠意葱蘢的草，在我們眼前彷彿展現了一幅怎樣的畫面？

聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚的、時斷時續的、遠處飄來的、忽隱忽現的）

理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續。

這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？

②卧在一個怎樣的時候？

黃昏後：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……

歸來：牛羊入圈，該空閒了，無憂無慮了。

飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。

③品味“卧”的美妙。

是呀，牧童已經勞累了一天了，現在吃飽了飯，終於可以歇息了。這裏詩人不用“立”、“坐”，而是一個“卧”。你覺得“卧”這一個動作妙在哪？

這是世間最愜意最美妙的“一卧”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試着填一填：

是我夜晚的一盞燈，看；

是我最舒服的大牀，深深呼一口氣，呵！聞到了；

是我的被子，我還有好多被呢！有有；

是最温柔的手，輕輕地撫摸着我；

耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！

④輕輕地讀一讀詩歌。

這真是天地間最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，聞着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚風温柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺卧在草地上的牧童會做些什麼？想些什麼呢？如果睡着了，夢裏又會夢見什麼呢？

是呀，此時此刻，展現在我們眼前的真是一個（）的牧童？

3、吟誦詩歌，領略意境

看到眼前這位悠閒自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。

眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。

一碧千里的草地，柔和的清風，皎潔的明月，在這種境界裏，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。

（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴着這輕風明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！

4、過渡下文。

此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小夥伴，可是在清風明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬於他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？