小班教案 | 小班藝術活動《會唱歌的罐罐》

作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班教案 | 小班藝術活動《會唱歌的罐罐》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、活動意圖：

《指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。本次活動設計就打破了原來的填鴨式灌輸教學模式，充分發揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經驗出發，讓幼兒通過動手操作、親自實踐獲得了生動的學習體驗。

二、活動目標：

1、通過探索發現不同材料放進罐寶寶，會發出不同的聲音。

2、學會並製作響罐，並從中體驗活動的樂趣。

三、活動準備：

1、人手一隻罐寶寶，PPT課件

2、各種操作材料：小米、黃豆、花生

3、演奏樂隊隊牌

四、活動過程：

開始部分

（一）師幼一起手拿罐罐，聽音樂入場

師：哇！有這麼多的彩色罐罐，請小朋友選擇一個和老師一起去玩一個很好玩的遊戲，好不好？

幼：好！（幼兒選罐）

師：出發……（隨音樂做動作進入活動室坐好）

展開部分

（一）初步感知

師：現在請小朋友想辦法讓手中的罐罐發出聲音，然後把你的辦法告訴我。（幼兒自由探索）

探索結束，展示辦法

師：你是怎樣讓手中的罐罐發出聲音來的？

幼：拍、彈、吹、摔、碰……（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，大膽展示，邊説邊做，其他幼兒跟做）

師：小朋友真棒，都想辦法讓罐罐發出了聲音，現在我們邊説兒歌邊讓你手中的罐罐發出好聽的聲音來，好不好？《兩隻老虎》

兩隻老虎，兩隻老虎，拍/摔

跑得快，跑得快，拍/摔

一隻沒有耳朵，一隻沒有尾巴，拍/摔

真奇怪！真奇怪！小朋友對碰

（表演完，組織幼兒把手中的罐罐放在自己前面的小筐中）

（二）再次感受不同材料放入同種罐罐，唱的歌不一樣

師：（神祕地説）老師這還有更神奇的罐罐，想不想看？

幼：想！

（神祕的拿出三個顏色不一樣的罐罐，依次搖三個罐罐）

師：老師的罐罐和你的罐罐有什麼不一樣？

幼：……有東西（引導幼兒知道里面有材料）

師：有東西搖一搖，它們真的會唱歌，但它們唱的`歌一樣嗎？

幼：不一樣

師：它們唱的歌哪裏不一樣？

幼：……（引導孩子説出聲音有大有小，有高有低，有強有弱）

説不出來再搖一下讓孩子聽，教師可加入表達聲音的形象的詞

師：咦？罐罐是一樣的，為什麼唱的歌不一樣呢？

幼：……（鼓勵幼兒大膽猜測不一樣的原因）

（倒出材料，進行驗證）

師：哇！一個裏面裝的是花生，一個裏面裝的是豆子，一個裏面裝的是小米。

原來不同的材料裝在相同的罐罐裏，罐罐會唱不一樣的歌。

（三）師演奏，激發幼兒製作會唱歌罐罐的興趣

師：雖然它們唱的歌不一樣，但它們很團結，它們三個一起給大家帶來一個表演。請欣賞！

注意：表演之前用圓形即時貼給罐罐粘上嘴巴，別讓裏面的材料跑出來。

（根據節奏進行示範）《小松鼠進行曲》

（四）製作響罐

師：真好聽，罐寶寶真神奇，只要裝上一種材料就會唱歌，那你想不想把手中的罐罐變成會唱歌的罐罐呢？

幼：想

師：你喜歡聲音大的就可以在罐罐裏裝豆子，喜歡聲音小的，就可以在裏面裝小米。

（邊説要求邊示範）

師：老師喜歡聲音小的，所以會在我的罐罐裏裝小米，1、裝材料時把罐罐放在盤子裏，不要把材料灑在盤子外邊，更不能把材料放到嘴巴、耳朵裏，那樣會很危險2、一個罐罐只能放一種材料，一個手拿罐罐一個手拿勺子，一勺一勺往裏放，1——2——3——4——，3、最後用圓形即時貼把罐罐的嘴巴粘上，那樣材料就不會跑出來！好！請到材料區進行製作吧。

（幼兒製作，教師指導）

結束部分

訓練幼兒有節奏的搖罐罐

（根據隊牌組織幼兒有順序的坐好：花生罐罐坐一起，豆子罐罐坐一起，小米罐罐做一起）

師：我們都有了會唱歌的罐罐，搖一下讓大家聽聽。

（師幼一起沒有規律的亂搖罐罐）

師；沒有規律的亂搖一點也不好聽，試一試，我們怎樣搖罐罐唱的歌才好聽呢？

幼：（鼓勵幼兒試一下自己的想法）

師；真棒！有規律的搖罐罐，聲音就好聽多了，加上兒歌會不會更好聽，我們來試一下。

（小老鼠上燈台偷油吃下不來喵喵喵貓來了嘰裏咕嚕滾下來師幼一起搖罐罐）

（PPT報幕）

師：到我們表演了，這次給小朋友增加了難度，我們不是一起來搖的，小朋友一定要看老師的指揮哦！

（師幼一起有節奏的隨音樂搖罐罐）

（掌聲）

師：聽！掌聲……哇！大家好棒！

師：回家後小朋友可試着做其他的會唱歌的罐罐，現在我們拿着會唱歌的罐罐去給其他班的小朋友表演一下好嗎？

（師幼隨音樂搖着罐罐走出活動室）

五、活動延伸

回家繼續探索把相同的材料放入不同的罐罐，罐罐唱的歌一樣嗎？

六、活動反思：

1、《指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。本次活動設計就打破了原來的填鴨式灌輸教學模式，充分發揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經驗出發，讓幼兒通過動手操作、親自實踐獲得了生動的學習體驗。

2、《指南》中指出，關注幼兒學習與發展的整體性，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調健康發展。本次活動《小松鼠進行曲》的加入，將科學與藝術領域有機整合，使整個活動達到高潮，讓幼兒的情感得以昇華。

3、每個幼兒心裏都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂中變身成了一個個小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。