課文《一次比一次有進步》教案
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第 一 課 時
一、揭示課題,啟發質疑
1、今天,我們來學習第15課《一次比一次有進步》。(板書)
2、學生齊讀課題,看了課題,你有什麼問題要問?
(①誰一次比一次有進步?②做了什麼事一次比一次有進步?……)
帶着這些問題,我們來學習課文。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認識的字圈出來,並標好自然段。
2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。(可以問老師、同學,也可查生字 表),多讀幾遍,記住它。
3、練習把課文讀準、讀通。
三、檢查生字,課文的認讀情況
1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節,然後去掉音節)。生認讀。
(如有不會認讀的,交流一下,你用什麼好辦法記住的,悄悄告訴他)。
2、指名分自然段朗讀課文,生評議。
四、讀後悟,讀後疑
1、在剛開始上課時,同學們提出了那麼多的問題,現在,這些問題你們都有答案了嗎?
2、生再讀課文,隨着你對課文內容的瞭解,你又有什麼問題嗎?
(①小燕子到菜園去看了幾次?②每次看到了什麼?③燕子媽媽為什麼誇它?④“屋檐下”什麼意思?⑤冬瓜和茄子到底有什麼不一樣?……)
【意圖:再次引導學生質疑問難,充分調動學生思維,課堂是學生的,就該把他們的.所思、所想、所知説出來,培養學生思維的深刻性。】
四、學習第一自然段
1)學生自由讀
2)討論:課文的第一自然段為什麼寫了“菜園裏的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯繫嗎?
五、學習第二自然段
(1)學生先自由讀,瞭解這一段都寫了什麼?
(2)師範讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰説的啊?分別説了些什麼?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同?通過此句話解釋“什麼”
(4)學生理解後,啟發用“什麼”造句?
(5)小燕子去了,他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎?
(6)小燕子發現的這點不同你發現了嗎?
六、指導寫字
學生仔細的觀察,發現問題,讓學生感受一次比一次進步
七、小結
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