一次比一次有進步課文教案

第 一 課 時

一、揭示課題，啟發質疑

1、今天，我們來學習第15課《一次比一次有進步》。（板書）

2、學生齊讀課題，看了課題，你有什麼問題要問？

（①誰一次比一次有進步？②做了什麼事一次比一次有進步？……）

帶着這些問題，我們來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，並標好自然段。

2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學，也可查生字 表），多讀幾遍，記住它。

3、練習把課文讀準、讀通。

三、檢查生字，課文的認讀情況

1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節，然後去掉音節）。生認讀。

（如有不會認讀的，交流一下，你用什麼好辦法記住的，悄悄告訴他）。

2、指名分自然段朗讀課文，生評議。

四、讀後悟，讀後疑

1、在剛開始上課時，同學們提出了那麼多的問題，現在，這些問題你們都有答案了嗎？

2、生再讀課文，隨着你對課文內容的瞭解，你又有什麼問題嗎？

（①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什麼？③燕子媽媽為什麼誇它？④“屋檐下”什麼意思？⑤冬瓜和茄子到底有什麼不一樣？……）

【意圖：再次引導學生質疑問難，充分調動學生思維，課堂是學生的，就該把他們的`所思、所想、所知説出來，培養學生思維的深刻性。】

四、學習第一自然段

1）學生自由讀

2）討論：課文的第一自然段為什麼寫了“菜園裏的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯繫嗎？

五、學習第二自然段

（1）學生先自由讀，瞭解這一段都寫了什麼？

（2）師範讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰説的啊？分別説了些什麼？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同？通過此句話解釋“什麼”

（4）學生理解後，啟發用“什麼”造句？

（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎？

（6）小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

六、指導寫字

學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步

五、小結