教學設計《一次比一次有進步》

【學習目標】

1,認識13個生字.會寫回,片,皮3個字.認識新筆畫乛,認識新的偏旁.

2,正確,流利地朗讀課文.

3,理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵.

【教學重點】識字,認字和朗讀課文.

【教學難點】要讓學生通過讀課文,明白自己為什麼喜歡燕子.

【教學準備】

1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.

2,動物頭飾.

3,準備兩種水果或蔬菜.

【教學時間】2課時.

第一課時

一,複習導入,創設情境

1,看圖片,説出蔬菜名稱

生邊看邊大聲説自己認識的蔬菜名,並説説它們的樣子.

2,這麼多的蔬菜長在哪裏呢 誰還記得《菜園裏》這首兒歌 讓我們一起來背誦.

3,是啊,秋天的菜園是多麼美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園 (配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——

二,初讀課文,感知大意

教師範讀課文,學生邊聽邊欣賞畫面.

1,師:故事好聽嗎 我們來給它加個題目.

生:《一次比一次有進步》.

師:哦,對了,老師今天早上已經叫大家去預習課文了.那你自己也想加個題目嗎

生:《燕子媽媽和小燕子》等.(出示課題)讀課題.

2,學習生字次.

⑴ 這裏有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什麼 (這是個整體認讀音節,讀平舌音.)

⑵ 誰能帶着小朋友們讀一讀.

⑶ 全班齊讀課題.

三,嘗試識字

1,朗讀課文,識字:

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次.

2,出現全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來,不認識的再看着拼音讀,男女生分行讀.注意重點.

導:次,再,仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認讀音節,什的`韻母是前鼻音,樣,興的韻母是後鼻音,麼和得都讀輕聲.要指導學生把這些生字的字音讀準.如果有的學生讀錯字音,要啟發他自己糾正讀音.

哪些字你以前就認識了 剩下的字,你有什麼好辦法記住它 (啟發學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字.如,仔,樣可以用偏旁加上熟字來記憶.)再與在是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區別.

3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰願來當一回小老師,教大家讀這些生字

4,拓展詞句

⑴ 創設情境,遊戲識字.

秋天到了菜園裏的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上台來採摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲.學生齊讀卡片.(生字注音)

再接再厲 瓜熟蒂落 再次數 這麼 細小

興致勃發 可能 現在 細心 興奮 現象

四,指導寫字

1,要求學生仔細觀察田字格里的範字後再寫,並養成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力.

2,指導學生寫字時,提醒學生注意:

回要先寫裏面的小口,後關門;

片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

乛是新學的筆畫,書寫時左低右高,鈎短小有力,指向皮字的中心.

3,學生書寫,教師作巡視.

五,拓展閲讀(全文注音)