【推薦】小學美術教案模板5篇

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的小學美術教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學美術教案 篇1

教學目標：

知識與技能目標：通過説説、看看、想想、、畫畫等方式把握怪獸的形象特徵，交流創作方法，在創作表現中發展個性。

過程與方法目標：學生通過大膽地想象創作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養學生的想象力和創作力。

情感態度與價值觀目標：在交流、表演、製作等過程中培養學生合作探究的精神，發展自主學習的能力。

教學重點：

學生通過欣賞、討論與想象創作來表現怪獸。

教學難點：

運用聯想、誇張、變形、組合、等方式進行巧妙構思、創作出奇異的怪獸形象。

教學時間：一課時

課前準備：

1、教師準備：相關課件、範圖以及示範工具

2、學生準備：勾線筆、水彩筆、作業紙

教學過程：

一、激趣導入

1、今天老師有幾個問題，請大家想一想：（幻燈1）

⑴、在生活中你見過真正的怪獸嗎？

⑵、那怪獸是怎麼回事呢？

⑶、在你的心中怪獸是個什麼樣的形象呢？有什麼特殊的本領嗎？

2、今天我們來一段奇特之旅，走進——想象中的怪獸。

板書課題：〈〈想象中的怪獸〉〉

二、新課學習：

在參觀旅行前，老師要強調一下要求：這次旅行一共有5

站，每一站都要求

同學們積極配合，在規定時間內完成任務，才能順利進入下一站。

1、欣賞、評述

第一站：參觀怪獸大學。（幻燈2）

⑴任務：仔細觀察“怪”在什麼地方？

⑵學生討論、分析

⑶教師總結：奇特的造型：頭、身體、四肢

奪人眼球的色彩：俗話説：語不驚人死不休，怪獸的色彩也達到了令人震驚的效果。如：眼珠的猩紅，(圖片)

神奇的能力：噴火、吐水、飛行等

教師總結：怪獸不是生活中真實存在的，是人們為了某種願望創造出來的獨特形象。他們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。那麼“怪獸”到底是怎麼創作出來的呢？下面我們來到第二站，探索怪獸創作之謎。

2、第二站：“穿越古今”

任務：探尋怪獸創作之謎

師：我們登上時空穿梭器，嗖——來到了中國古代神話傳説中。認識一下這兩位怪獸。——牛頭、馬面。——改頭換面

嗖——又來到了安徒生童話中，跟美麗的人魚公主打個招呼。——移花接木嗖——又來到了西方動漫故事中，認識這個恐怖的小怪獸。——誇張變形最後——我們來到怪獸大學，認識這樣一位怪獸女孩。——有增有減

教師總結：其實，早在幾千年前，我們的祖先就用了這樣的方法想象出了一種象徵我們中國的吉祥神聖的怪獸——“龍”，龍集很多動物的優點於一身，在它身上你看到有哪些動物的影子呢？

生：馬頭，鹿角，雞爪，蛇身，魚尾

小學美術教案 篇2

一、課時：

二課時。

二、目標：

1、到商店去觀察各種設計新穎的`帽子，注意與影視作品、圖書中的帽子相比較，分析它們的形狀、色彩和圖案的異同。

2、培養觀察能力和表現能力。

3、培養學生的造形概括能力，運用自己已學過的各種方法，來完成作業。

4、作品的巧妙構思、別出心裁。

三、重點：

運用自己已學過的各種方法，來完成作業。

四、難點：

作品的巧妙構思、別出心裁。

五、準備：

1、教師：欣賞作品、實物照片數件。

2、學生：準備好各種製作工具。

六、過程：

第一課時：

（一）組織教學。

（二）欣賞、討論。

1、書本上的設計製作有何特點？看後有何感想？給你什麼啟示？

2、如果讓你設計，你該設計怎樣的？

1、你準備用什麼材料來設計？談談你的看法。

（三）分組討論。

1、1——4人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？

2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？

3、組與組之間進行交流。

4、觀察、分析書本與示範的作品，感悟原理。

（四）學生作業。

1、製作形式、材料不限。

2、鼓勵學生製作大膽，作品的巧妙構思、別出心裁。

3、走下位置，相互學習、相互切磋。

（五）巡迴指導。

1、為一部分組出謀劃策。

2、鼓勵學生大膽發表自己的觀點。

3、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

（六）。

1、展示作品，並請小作者自由評説。

2、學生間相互欣賞作品。

第二課時：

（一）組織教學。

（二）交流。

1、就學生的半成品，讓其解説自己的創意及成品將出現的效果。

2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

（三）繼續上節課作業。

1、完成你設計的昆蟲，加進自己的想象。

2、表現帽子的角度、材料、方法別具一格。

（四）巡迴指導。

1、面觀察學生作業。

2、運用自己已學過的各種方法，來完成作業。

3、鼓勵學生創作出與眾不同的、精彩的作品。

（五）。

1、以小組為單位發表作品的設計意圖。

2、展評學生作品，自己和他人的作品。

小學美術教案 篇3

教學內容：

人教版美術三年級下冊第16課

教學目標：

１、啟發學生對未來建築的造型展開想象。

２、想象未來建築可以建築在哪裏。

３、指導學生表現不同造型的建築。

重點、難點：

１、引導學生對未來建築的造型展開想象。

２、指導學生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來。

教具、學具：

圖片、色卡、資料、媒體等。

教學過程：

一、談話導入

１、你知道什麼是建築嗎？（生思考回答）

２、你見過哪些很有意思或很獨特的建築嗎？能説給我們聽聽嗎？（學生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流）

二、探討、研究

１、今天，老師也準備了幾幅建築圖片（古建築、現代建築），比較一下，你發現了什麼？［出示圖片］（學生比較欣賞）

２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現代建築取而代之，現代建築越來越受歡迎，你知道是為什麼嗎？（學生談想法）

a、下面我們就一起去參觀一下現代建築之城吧！［出示圖片］

b、剛才現代建築之城的旅行中有你印象深刻的建築嗎？跟大家一起分享分享吧！（學生介紹）

３、從古代到現代，建築也是不停（發展）變化的．未來的二十二世紀又會出現什麼樣的建築呢？你能猜想一下嗎？（學生猜想）

４、請你用簡單的線條把它表現出來？學生板演．（其餘學生在紙上練習、表現建築）

５、真了不起，你能根據這個簡單的建築造型，具體想象一下這幢建築的具體樣子嗎？（學生想象、交流）

６、看來，一個造型在不同的建築師腦海裏能建造出不同的建築，下面就讓我們用自己的雙手來表現我們腦海中的建築吧！學生表現．（可畫可做）

７、建築雛形展示，師生共評

三、建築與環境的研究

１、你設計的建築，打算把它建在哪裏？為什麼？

２、不同環境需要不同的建築．不同的建築應放在不同的環境中，你的建築應有怎樣的環境呢？（學生思考，繼續完成作品。）

3、學生作業，教師巡視指導。

四、作品展評。

1、舉辦“二十二世紀的建築”展覽，師生共賞，交流心得。

2、生生互評，教師點評。

小學美術教案 篇4

　教學目的：通過紙版畫集體創作，鞏固紙版畫知識，訓練製作技能，提高動手能力，增進師生之間的感情，培養學生之間的相互協作。

教學重點：指導學生完成“師生樂”紙版頭像的集體創作。

　教學難點：紙版畫的拓印。

教學過程：

一、欣賞導入

1、欣賞教師和學生共同參加的集體活動照片，引導學生回憶活動時的愉快情景。

2、引出新的課題：用紙版畫的方法一起來印一張表現師生同樂情景的“集體照”。

二、製作印版

1、欣賞紙版畫作品“師生樂”

提問：這幅特殊的集體照是怎樣作出來的呢？

2、瞭解紙版畫“師生樂”的集體創作過程。

板書：個人紙版——集體拓印

3、出示紙版畫成品讓學生觀察並引導回憶紙版畫的製版方法。

板書：畫形——剪貼——拓印

4、觀察自己快樂時的形象，把握特點。

提示：你有沒有仔細觀察過自己的臉呢？

（1）運用小鏡子，觀察自己的五官特點。

（2）運用小鏡子，觀察自己快樂時的五官的變化。

5、教師出示學生集體照，學生仔細觀察人物的歡樂表情，確定製作自己的製版畫頭像表情。

6、學生根據製版畫紙版要求進行描繪、剪制、拼貼，完成印版製作。

三、拓印

1、教師示範並體是它印要點：固定位置，用瓷勺來回壓磨到位。

2、教師上油墨，學生自由選定位置拓印。

提示：拓印排列要緊湊。

3、、填品主題——師生樂，完成創作。

四、學生自評與師生互評作業。

五、課堂。

小學美術教案 篇5

一、教材分析：

（一）綜合分析

本冊教材中的三課陶藝是屬於“造型表現”課，是向學生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、瞭解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法，

柔軟的泥土經過火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對着自己捏製的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶並不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悦的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。

（二）教學目標

情感領域：熱愛祖國曆史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

認知領域：瞭解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

操作領域：感受泥性，並用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備：

教具：陶藝作品成品若干。

學具：每小組黏土10—20斤，製陶工具。

課時：3課時。

（二）設計

●教學導入：（第一課時）

通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，並導入新課。

●教學新授：

教師帶領學生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步瞭解製陶方法。

①練泥。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪製成型。③施釉。給陰乾的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒製。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

●作業形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型製作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組製作的作品最好是一個系列的。

●作業展示：説説做陶的感受；談談自己作品的創意；評評別人作品的可取之處。

製陶工具：

手動轉枱：

將塑製作品放置轉枱，可多角度修正或觀賞。

木拍子：

可將泥塊拍打成泥板。

修刀；

裁切泥塊、刻畫形體的工具。

刮刀：

用於颳去形體內或外多餘的泥，使形體器壁較薄，便於燒製。

泥塑刀：

用於粘貼泥塊或修正形體用。

水壺：

可調節泥塊的水份。

其他工具：

擦布、毛筆等，用於清潔桌面和上釉等用。

三、學習建議：

●是否初步掌握了泥條盤製法、泥板成型法等製陶基本方法？

●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現？

●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？

四、教師教學隨筆：